Книга эта названа авторами её «Школы будущего», тогда как излагает она вовсе не мечты о каких-либо несуществующих ещё школах, а говорит о работе одушевлённо работающих сейчас передовых американских школ. «Школами будущего» авторы этой книги называют их, очевидно, лишь потому, что работа этих школ является пока редкою ещё работою, и мысли, воплощаемые в этой работе, представляются...
Перевод с англ. И. И. Мюрберг, А. Б. Толстова, Е. Н. Косиловой. — М.: Идея-Пресс, 2002. — 160 с. (серия "Университетская библиотека")
Социальная философия, — говорит Дьюи, — демонстрирует огромный разрыв между фактами и теориями. Сравним, для примера, факты политической жизни и существующие ныне теории,
трактующие природу государства.
Пер. с англ., послесл. и примеч. Л.Е. Павловой. — М. : Республика, 2003. — 494 с. — (Мыслители XX века). ISBN: 5-250-01849-1 Джон Дьюи (1859—1952)—самая крупная фигура в американской философии первой половины XX столетия. Две книги, вошедшие в данное издание, — «Реконструкция в философии» (1920; дополненное издание — 1948) и «Проблемы человека» (1946) — относятся к зрелому и...
Пер. с англ. Леонида Машковского. — London: Overseas publications interchange LTD, 1968. — 195 с. Акт познания в философии Д. носит экспериментальный и инструментальный характер. Человеческое мышление по своей природе целенаправлено, т.к. исходит из данной ему в опыте ситуации и стремится решить поставленную этой ситуацией проблему. Но толчок к мышлению может дать только...
Львів: Літопис, 2003. — 294 с. Передмова Освіта як життєва потреба Освіта як функція суспільства Освіта як орієнтація Освіта як зростання Підготування, розгортання й формальна дисципліна Консервативна й прогресивна освіта Демократична концепція освіти Мета освіти Природний розвиток і суспільна корисність як мета Інтерес і дисципліна Досвід і мислення Роль мислення у вихованні та...
Boston: D.C.HEATH & Co., Publishers, 1910. — 224 p. Our schools are troubled with a multiplication of studies, each in turn having its own multiplication of materials and principles. Our teachers find their tasks made heavier in that they have come to deal with pupils individually and not merely in mass. Unless these steps in advance are to end in distraction, some clew of...
Columbia University Press, 1916. — 223 p. Education as a Necessity of Life Education as a Social Function Education as Direction Education as Growth Preparation, Unfolding, and Formal Discipline Education as Conservative and Progressive The Democratic Conception in Education Aims in Education Natural Development and Social Efficiency as Aims Interest and Discipline Experience...
Fairford: Echo Library, 2007. — 264 p. — ISBN10: 1406861022. ISBN13: 9781406861020. John Dewey (1859-1952) believed that learning was active and schooling unnecessarily long and restrictive. His idea was that children came to school to do things and live in a community which gave them real, guided experiences which fostered their capacity to contribute to society. For example,...
Carbondale: Southern Illinois University Press, 2012. — 400 p. ISBN10: 0809330792; ISBN13: 978-0809330799 In 1947 America’s premier philosopher, educator, and public intellectual John Dewey purportedly lost his last manuscript on modern philosophy in the back of a taxicab. Now, sixty-five years later, Dewey’s fresh and unpretentious take on the history and theory of knowledge...
Львів: Кальварія, 2003. — 84 с. Вступне слово Передмова Традиційна освіта проти прогресивної Необхідність теорії досвіду Критерії досвіду Соціальний контроль Природа свободи Значення мети Прогресивне формування змісту Досвід - засіб і мета освіти
Article published in «The Journal of Philosophy» — 1925 — Vol. 22 — No. 5 (Feb) — pp. 126-133.
I hope it is not altogether too late to continue the discussion concerning the nature of value in which Mr. Prall and myself have previously engaged.1 I shall confine myself to two points, one of a primarily logical nature, and the second and, doubtless, the more important, a question...
Пер. с англ., послесл. и примеч. Л.Е. Павловой. — М.: Республика, 2003. — 494 с. — (Мыслители XX века). — ISBN 5-250-01849-1. Джон Дьюи (1859–1952) – самая крупная фигура в американской философии первой половины XX столетия. Две книги, вошедшие в данное издание, – «Реконструкция в философии» (1920; дополненное издание – 1948) и «Проблемы человека» (1946) – относятся к зрелому и...
Article published in «The Philosophical Review» — Vol. 36 — No. 1 (Jan.) — pp. 1-9.
Volumes have been written about each term of our theme. What is civilization? history? philosophy? Yet time passes, and ambiguities and complexities cannot be eliminated by definition; we can only circumvent them by begging questions. But as to one of the terms at least, namely, philosophy, we...
New York: Hillary House, 1957. — 260 p. Dewey's mature thought in ethics and social theory is not only intimately linked to the theory of knowledge in its founding conceptual framework and naturalistic standpoint, but also complementary to it in its emphasis on the social dimension of inquiry both in its processes and its consequences. In fact, it would be reasonable to claim...
New York: Henry Holt and Company, 1910. — 308 p. Preeminent American philosopher and educator John Dewey (1859-1952) rejected Hegelian idealism for the pragmatism of William James. In this collection of informal, highly readable essays, originally published between 1897 and 1909, Dewey articulates his now classic philosophical concepts of knowledge and truth and the nature of...
New York: Henry Holt and Company, 1915. — 152 p. I do not believe, then, that pure ideas, or pure thought, ever exercised any influence upon human action. I believe that very much of what has been presented as philosophic reflection is in effect simply an idealization, for the sake of emotional satisfaction, of the brutely given state of affairs, and is not a genuine discovery...
3rd Ed. — Teachers College Press, 2017 (1959). — 146 p. — (Classics in Education Series). — ASIN B077538RKC, ISBN: 0807712639, 9780807776353. Dworkin has gathered some of Dewey's clearest and most characteristic statements on education and set them in the stream of American social and intellectual history. In addition, he has indicated some of the rich literature available to...
New York: Fordham University Press, 2010. — 192 p. — ISBN10: 0823231399; ISBN13: 978-0823231393 — (American Philosophy) The question of how far Dewey’s thought is indebted to Hegel has long been a conundrum for philosophers. This book shows that, far from repudiating Hegel, Dewey’s entire pragmatic philosophy is premised on a “philosophy of spirit” inspired by Hegel’s project....
М.: Дело (РАНХиГС), 2024. — 256 с. — ISBN 978-5-85006-490-7. Если вы когда-либо задумывались о том, как искусство влияет на нашу жизнь и как мы переживаем его в повседневности, эта книга — это то, что стоит прочесть. Автор, один из ключевых философов XX века, в своем труде предлагает уникальный подход к пониманию искусства, связывая его с человеческим опытом. Автора,...
Комментарии