Основным отличием интегрированного образования от инклюзивного является то, что интегрированное образование подразумевает обеспечение доступности обычной образовательной программы внутри образовательной организации для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, прежде всего – с нарушениями опорно-двигательного аппарата, а инклюзивное обучение и образование – это создание и поддержание условий для совместного обучения в группе обычных обучающихся и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по разным образовательным программам, соответствующим их возможностям.
Требуется помощь в преобразовании раздела Педагогика Если Вы компетентны в тематике этого раздела, то Вас, возможно, заинтересует обсуждение планируемых преобразований.
Київ, 2011, 36 с. Вступ Методологія дослідження Загальний огляд стану впровадження інклюзивної освіти Поінформованість, сприйняття та ставлення до ідеї інклюзивної освіти Досвід інклюзивної освіти: оцінка задоволеності та ефективності Роль та місце громадських організацій у впровадженні інклюзивної освіти в Украйні Основні проблеми та бар’єри на шляху інклюзивної освіти...
Рівне: РОІППО, 2011. — 43 с. У віснику розміщенні виступи педагогічних працівників із науково-практичних та науково-методологічних семінарів щодо формування готовності педагогічних кадрів до роботи із дітьми з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивної освіти. Рекомендовано для експериментальних навчальних закладів та педагогічних працівників, що цікавляться...
Минск: БГПУ, 2006. - 98 с. Пособие представляет собой научно обоснованные рекомендации по организации образовательной среды для детей с особенностями психофизического развития в условиях интегрированного обучения. Представленные материалы позволяют осуществлять отбор средовых ресурсов и их моделирование в коррекционно-развивающие комплексы с учетом особых образовательных...
Мордов. гос. пед. ин-т. – Саранск, 2016. №4
Сборник научных трудов по материалам VI Всероссийской научно-практической интернет- конференции «Актуальные проблемы и перспективы развития современной психологии» с элементами научной школы для молодых ученых, 9 ноября 2016 г., г. Саранск / под ред. М. И. Каргина, А. Н. Яшковой.
В статье рассматривается проблема личностной...
Витебск, 2013. — 6 страниц.
В планировании приведены примерные виды занятий с учащимися с трудностями в обучении по лексическим темам, по видам познавательной деятельности.
Витебск, 2013. — 4 с.
В планировании указано примерное количество занятий по белорусскому языку, устный курс.
Лексические темы: Я і мая школа, Я і мая сям’я, Я і мае сябры, Я і мае справы, Я і навакольны свет, Я і мая Радзіма.
Навчально-методичний посібник. — К.: А.С. К., 2012. — 308 с. У навчально-методичному посібнику представлено теоретико-методологічні, нормативно-правові та організаційно-методичні засади інклюзивної освіти. Висвітлюються питання диференційованого викладання та оцінювання навчальних досягнень та розвитку дітей з особливими освітніми потребами в інклюзивному середовищі; взаємодії...
Монографія. — К.: Самміт-Книга, 2009. — 272 с.: іл. — (Інклюзивна освіта). У монографії подано історико-педагогічне узагальнення науково-теоретичних підходів до процесу залучення осіб з обмеженими можливостями здоров'я у загальноосвітній простір; визначено понятійно-термінологічне поле інклюзивної освіти; проаналізовано міжнародне та українське законодавство стосовно навчання...
Научно-методические основы интегрированного обучения.
Интегрированное обучение как психолого-педагогическая проблема.
Современные интеграционно-образовательные тенденции.
Модель образовательной интеграции.
Технология интегрированного обучения.
Социальное развитие детей с особенностями психофизического развития в условиях интегрированного обучения.
Психолого-педагогическое...
Методичний посібник / Упоряд. І.М.Лісовецька. – Чернігів: ОІППО ім. К.Д.Ушинського, 2011. – 78 с. У методичному посібнику систематизовано матеріали, щодо роботи з дітьми, які мають особливі освітні потреби. Розкриваються поняття: «легка розумова відсталість», «олігофренія». Надається характеристика дітей з легкою розумовою відсталістю, особливості розвитку їх пізнавальних...
Мозырь: Белый Ветер, 2004. — 58 [2] с. Планы-конспекты коррекционно-образовательных занятий составлены на основе программы школ для детей с тяжелыми нарушениями речи и школ для детей с трудностями в обучении. Рекомендуется учителям-дефектологам пунктов коррекционно-педагогической помощи и классов интегрированного обучения.
Московский институт открытого образования, Россия, Москва, Яковлева М.А., 2011. — 8 с. Эволюция отношения общества к лицам с отклонениями в развитии; Правила общения с людьми с особыми возможностями здоровья; Классификация психического дизонтогенеза (6 групп); Дополнительные источники по теме.
Методические рекомендации для руководителей и специалистов образовательных учреждений. – г. о. Новокуйбышевск, 2006 - 121 стр. Автор неизвестен. Аннотация . Методические рекомендации, которые содержат информацию о нормативно-правовой базе интегрированного образования, организации психолого-педагогического сопровождения детей с отклонениями в развитии в условиях...
Статья из пособия: Олешкевич, В.И. Организация интегрированного обучения и воспитания учащихся с особенностями психофизического развития: пособие для педагогов учреждений общ.сред. образования, реализующих образовательные программы специального образования/В.И. Олешкевич. – Минск: Изд. центрБГУ, 2015. - 191c. Описаны особенности организации образовательного процесса для детей с...
Москва: Департамент образования, 2009. — 251 с. Принципы построения воспитательно-образовательного процесса в инклюзивном детском саду. Психолого-педагогическая работа в инклюзивном детском саду. Диагностическая и коррекционная работа в инклюзивном детском саду. Физическое развитие детей в инклюзивном детском саду. Социальное и эмоциональное развитие дошкольников. Когнитивное и...
Методическое пособие. — М.: Центр Школьная книга, 2010. — 158 с.
«Инклюзивное образование», выпуск 3 содержит методические материалы по технологии определения образовательного маршрута и определения условий включения (инклюзии) различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательную среду дошкольных учреждении и школ, как общеобразовательного так и...
Учебное пособие. — М.: Владос, 1997. — 256 с. В этом пособии описывается технология обследования письменной речи младших школьников с ЗПР. Для каждого параметра обследования предлагается инструкции.
Рівне: РОІППО, 2012. — 69 с. У віснику розміщені матеріали присвячені проблемі здійснення компетентнісного підходу та формування психологічної готовності педагогів до інноваційної діяльності, результати моніторингу готовності педагогічних працівників експериментальних закладів області до роботи з дітьми з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання, а також...
Комментарии