Основным отличием интегрированного образования от инклюзивного является то, что интегрированное образование подразумевает обеспечение доступности обычной образовательной программы внутри образовательной организации для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, прежде всего – с нарушениями опорно-двигательного аппарата, а инклюзивное обучение и образование – это создание и поддержание условий для совместного обучения в группе обычных обучающихся и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по разным образовательным программам, соответствующим их возможностям.
Требуется помощь в преобразовании раздела Педагогика Если Вы компетентны в тематике этого раздела, то Вас, возможно, заинтересует обсуждение планируемых преобразований.
Barcelona: ICE-UB, 2006. — 111 p. Un enfocament inclusiu per a la millora dels centres educatius. El procés de l’Índex. Els materials per a l’avaluació: els indicadors i les preguntes. Fulls de resum i qüestionaris. Lectures complementàries.
SensePublishers, 2015. — 275 p.
Keywords for Disability Studies aims to broaden and define the conceptual framework of disability studies for readers and practitioners in the field and beyond. The volume engages some of the most pressing debates of our time, such as prenatal testing, euthanasia, accessibility in public transportation and the workplace, post-traumatic stress,...
Boynton/Cook Publishers, 1995. — 224 p.
Students with learning disabilities are entering college in far greater numbers than ever before, but most composition instructors have little experience working with these students and current composition theory doesn't offer much help. In the first comprehensive study to connect composition and learning disabilities, Patricia Dunn both...
Monograph. — Cheboksary: Sreda, 2022. — 128 p. — ISBN 978-5-907561-65-6. The monograph presents an interdisciplinary analysis and reflection on research in inclusion. The authors offer an interpretation of the various research findings for practitioners. The book goes on to describe a multi-dimen-sional approach to inclusion and integration, which has proven to be in demand and...
Springer, 2022. — 214 p. This book reflects a range of pedagogical responses to increasingly complex educational contexts. It finds this complexity in the interplay of a number of factors, including the diverse histories and identities of educational actors; institutional and systemic demands and constraints; competing conceptions of valued knowledge; and technological change....
Навчально-методичний посібник. — Київ: Плеяди, 2012. — 164 с. У посібнику вміщено теоретичні та навчально-методичні матеріали до курсу "Лідерство та інклюзивна освіта". Особлива увага приділяється методологічній основі лідерства, практичним аспектам управління загальноосвітнім навчальним закладом, де впроваджується інклюзивна форма навчання. Посібник адресовано викладачам та...
Вихідні дані не вказано. 51 слайд. Для студентів. Мета інклюзивної освіти в Ізраїлі - забезпечити кожному учневі найкращу можливість створити для себе якісне майбутнє у толерантному і справедливому суспільстві. В наведеній презентації розглянуті історія становлення, особливості функціонування та закондавча база інклюзивної освіти в Ізраїлі. Ідея і завдання народу Ізраїлю; Мета...
Караганда: Типография КЭУ Казпотребсоюза, 2012. — 382 с. В монографии представлены результаты исследований по созданию условий имплементации Казахстаном Конвенции о правах инвалидов. По разработанной авторами методике проведена паспортизация доступности зданий для маломобильных групп населения; представлен типовой расчет стоимости комплекса мероприятий по внедрению инклюзивного...
Хрестоматия для преподавателей сферы высшего профессионального образования, работающих со студентами с инвалидностью и ОВЗ. — М.: Московский городской психолого-педагогический университет, 2015. — 334 с. — ISBN 978-5-94051-130-4. Реализация государственной политики в области образования лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) предполагает возможность получения этой...
Учебное пособие. — Самара: Самарский национальный исследовательский университет им. академика С.П. Королева. — 128 с. — ISBN 978-5-7883-1762-5. В пособии освещены наиболее актуальные проблемы теории и практики инклюзивного взаимодействия в современном мире, одной из которых является проблема инклюзивного образования. Представленные модели инклюзивного образования, основанные на...
Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (Астрахань, 9–10 сентября 2024 г.). — Чебоксары: Среда, 2024. — 160 с. — ISBN 978-5-907830-73-8. В сборнике представлены статьи участников Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, посвященные актуальным проблемам нейросенсомоторного развития детей. В материалах...
Методические рекомендации. — М.: МГППУ, 2012. — 92 с. Методические рекомендации подготовлены в рамках пилотного проекта Департамента образования города Москвы, выполненного на базе ГБОУ СОШ № 305 Северо-Восточного окружного управления образования, соисполнителем по которому выступил Институт проблем интегративного (инклюзивного) образования (ИПИО) Государственного бюджетного...
Київ, 2011, 36 с. Вступ Методологія дослідження Загальний огляд стану впровадження інклюзивної освіти Поінформованість, сприйняття та ставлення до ідеї інклюзивної освіти Досвід інклюзивної освіти: оцінка задоволеності та ефективності Роль та місце громадських організацій у впровадженні інклюзивної освіти в Украйні Основні проблеми та бар’єри на шляху інклюзивної освіти...
БГПУ им. М. Танка РБ, Минск, 2018. 18 с. Поддерживающая и альтернативная коммуникация как средство повышения качества жизни лиц с особенностями психофизического развития. Группы пользователей поддерживающей и альтернативной коммуникации. Онтогенетический и средовый подходы к диагностике коммуникативного поведения. Направления начальной диагностики по определению уровня развития...
Рівне: РОІППО, 2011. — 43 с. У віснику розміщенні виступи педагогічних працівників із науково-практичних та науково-методологічних семінарів щодо формування готовності педагогічних кадрів до роботи із дітьми з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивної освіти. Рекомендовано для експериментальних навчальних закладів та педагогічних працівників, що цікавляться...
Курс просветительских лекций. — Мурманск : МАГУ, 2017. — 64 с. Авторский курс просветительских лекций разработан в рамках гранта Конкурса моделей работы общественно-государственной просветительской организации «Российское общества «Знание». Он расширяет содержание материалов, предложенных слушателям в процессе чтения просветительских лекций. Содержание курса лекций может быть...
Мурманск : МАГУ, 2018. — 108 с. В монографии представлено теоретическое исследование, направленное на научное осмысление и интерпретацию инклюзивного образования людей с ОВЗ, инвалидностью с точки зрения социальной проблематики, что раскрывает новые ракурсы данного явления, актуализированного в современном обществе. Проанализированы и систематизированы методологические...
Мурманск: Мурманский арктический государственный университет, 2018. — 114 с. — ISBN: 978-5-4222-0364-2. В учебном пособии на основе обобщения и систематизации отечественных исследований, а также многолетних исследований авторов раскрыты ключевые вопросы инклюзивного образования, отражающие нормативно-правовые, концептуальные, организационные, методические аспекты развития...
Методическое пособие. — Казань: Познание (Институт экономики, управления и прав), 2015. — 39 с. — (Педагогика и психология инклюзивного образования). Данное методическое пособие адресовано учителям начальных классов, воспитателям детских садов, специалистам и руководителям образовательных организаций, которые создают и развивают инклюзивную систему, в которой обучаются и...
Учебное пособие. — Под ред. Д.З. Ахметовой. — Казань: Познание (Институт экономики, управления и права), 2013. — 204 с. Учебное пособие содержит основные понятия и категории педагогики и психологии инклюзивного образования, теоретические основы инклюзивного образования, представляет технологии, применяемые в общем и инклюзивном образовании. Предназначено для бакалавров,...
Учебное пособие. — 2-е изд., с изм. — Под ред. Д.З. Ахметовой. — Казань: Познание (Казанский инновационный университет имени В.Г. Тимирясова), 2019. — 204 с. Учебное пособие содержит основные понятия и категории педагогики и психологии инк-люзивного образования, теоретические основы инклюзивного образования, представляет техноло-гии, применяемые в общем и инклюзивном...
Учебное пособие. — Под ред. Д.З. Ахметовой. — Казань: Познание (Институт экономики, управления и права), 2014. — 276 с. — (Педагогика, психология и технологии инклюзивного образования). — ISBN 978-5-8399-0482-8. Учебное пособие содержит теоретические основы инклюзивного образования: основные понятия и категории педагогических и психологических аспектов инклюзивного образования,...
Научно-методическое пособие. — Под ред. Д.З. Ахметовой, В.В. Васиной. — Казань: Познание (Институт экономики, управления и права), 2016. — 204 с. — (Педагогика, психология и технологии инклюзивного образования). — ISBN 978-5-8399-0602-0. Научно-методическое практикоориентированное пособие содержит теоретические основы технологий инклюзивного образования, практические...
Методическое пособие. — Казань: Познание (Институт экономики, управления и прав), 2015. — 91 с. — (Педагогика и психология инклюзивного образования). Данное методическое пособие адресовано учителям начальных классов, воспитателям детских садов, специалистам и руководителям образовательных организаций, в которых обучаются и воспитываются одаренные дети. Введение. Особенности...
Монография. — Под науч. ред. Д.З. Ахметовой. — Казань: Познание (Казанский инновационный университет имени В.Г. Тимирясова), 2021. — 228 с. — ISBN 978-5-8399-0788-1. Монография раскрывает теоретические и методологические основы инклюзивного образования, основные критерии инновационности, отличия и точки соприкосновения специального (коррекционного) и инклюзивного образования,...
Учебное пособие. — Казань: Познание (Казанский инновационный университет имени В.Г. Тимирясова), 2019. — 174 с. — ISBN 978-5-8399-0681-5. Учебное пособие содержит необходимый объем информации в области инклюзивного образования. В нем раскрываются общие основы инклюзивной педагогики, теория и технология обучения, воспитания, управления образовательными организациями,...
Казань: Познание (Казанский инновационный университет имени В.Г. Тимирясова), 2018. — 52 с. Терминологический словарь по инклюзивному образованию рекомендуется как практическое руководство для пользования дефектологам, логопедам, психологам, студентам психологических и педагогических специальностей, всем тем, чья деятельность связана с обеспечением психического и...
Философия докторы (PhD) ғылыми дәрежесін алу үшін дайындалған диссертация. : 8D01110 – Педагогика және психология. — М.Әуезов атындағы Оңтүстік Қазақстан университеті. — Шымкент: 2022. — 160 б. Ғылыми жетекші: п.ғ.д.профессор - Алметов Н.Ш. Шет елдік ғылыми кеңесші: п.ғ.д. профессор – Дмитриев Ю.А. Жұмыстың мақсаты: мүмкіндігі шектеулі балаларға инклюзивті білім беруді жүзеге...
Сборник материалов. — Отв. ред. И.А. Ахметшина, О.С. Мишина, Г.А. Романова, Т.В. Тимохина, О.С. Кузьмина, Т.Ю. Четверикова. — Орехово-Зуево: Редакционно-издательский отдел ГГТУ, 2020. — 309 с. — ISBN 978-5-87471-355-3. В сборнике представлены материалы Международной научно-практической конференции «Инклюзивное образование: теория и практика» (16 июня 2020 года, г....
Київ: ЮНІСЕФ, 2015. — 60 с. У цьому посібнику представлені матеріали з питань універсального дизайну, практичних та теоретичних аспектів інклюзивного навчання, висвітлено питання індивідуального підходу до навчання дітей з особливими потребами, надано практичні поради вчителям щодо роботи з дітьми з різними функціональними порушеннями. Матеріали, розміщені в даному посібнику,...
Монография. — Екатеринбург: Российский государственный профессионально-педагогический университет (РГППУ), 2021. — 111 с. — ISBN 978-5-8050-0720-1. Показаны результаты исследования состава и образовательных потребностей обучающихся гетерогенных групп в области инклюзивного образования. Дан исторический анализ развития данного направления в образовании, его нормативно-правовой...
Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. : 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования. — Кыргызский государственный университет имени И.Арабаева. — Бишкек: 2019. — 183 с. Научный руководитель: Орусбаева Т.А. – к.п.н, доцент. Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические условия...
Баширова Т.Б. Учебно-методический комплекс по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации «Инклюзивное (интегрированное) обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной школы» (учебно-методическое пособие). — Иркутск: ГАУ ДПО ИПКРО, 2014. — 62 с. — ISBN: 5-86149-073-2. Пояснительная записка. Учебный план...
М.: Классное руководство и воспитание школьников, 2015. — 224 с. — ISBN: 978-5-9667-0788-0. Одной из самых важных перемен в современном образовании является то, что оно становится инклюзивным, открытым, доступным для каждого ребенка, независимо от его нужд и потребностей. В книге затрагиваются вопросы, касающиеся различных аспектов инклюзивного образования в российской школе. К...
Статья. — Вестник СОГУ. — 2018. — № 1. — с. 75-83. В статье рассматривается процесс диагностики уровня сформированности инклюзивное компетентности студентов в информационной образовательной среде вуза на констатирует этапе диссертационного исследования. Автором выделены компоненты исследуемой компетентности (мотивационный, рефлексивный, когнитивно-информационный и...
Навчально-методичний посібник. — 2–ге вид., доп. — Проект «Підтримка інклюзивної освіти у м. Кривий Ріг», 2019. — 170 с. Посібник адресований педагогам, що працюють в інклюзивних класах, практичним психологам, логопедам та дефектологам закладів освіти, соціальним працівникам та працівникам захисту прав дітей, працівникам ресурсних центрів підтримки інклюзивної освіти,...
М. : НИИОЗММ ДЗМ, 2023. — 90 с. — ISBN 978-5-907717-08-4. Экспертный обзор составлен из открытых источников. В нем представлен зарубежный опыт построения системы инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья. Раскрываются и анализируются вариативные модели и технологии их обучения, способы их интеграции в общие государственные системы образования. Обзор...
Учебное пособие. — Сост. О.Л. Леханова. — Череповец: Череповецкий государственный университет, 2016. — 162 с. — ISBN 978-5-85341-716-8. Учебное пособие представляет теоретические и практические аспекты инклюзивного образования. В пособии рассматриваются научные основы инклюзивного образования, его генезис в современном образовательном пространстве России, представлены ключевые...
Учебное пособие. — Челябинск: Цицеро, 2017. — 110 с. — ISBN: 978-5-91283-869-9. В учебном пособии представлены материалы о методологии и практике внедрения инклюзивного образования для детей с особыми образовательными потребностями (с тяжелыми нарушениями речи, с задержкой психического развития, с нарушением интеллекта – легкая умственная отсталость) в условиях...
Монография. — Витебск: Витебский государственный университет им. П.М. Машерова (ВГУ), 2021. — 108 с. — ISBN 978-985-517-865-2. В монографии представлен анализ исследований формирования информационной культуры, основ безопасности жизнедеятельности, культуры пожаробезопасного поведения и финансовой грамотности лиц с особенностями психофизического развития. Данное издание...
Монография. — Витебск: Витебский государственный университет им. П.М. Машерова (ВГУ), 2019. — 78 с. — ISBN: 978-985-517-719-8. В монографии представлен анализ исследований формирования знаний и практических умений учащихся с интеллектуальной недостаточностью, становления межличностных отношений учащихся инклюзивных классов, а также инклюзивной готовности родителей,...
Учебное пособие. — Ярославль: Ярославский государственный педагогический университет, 2020. — 200 с. В учебном пособии раскрыты основные направления работы в специальных образовательных учреждениях. Особое внимание уделено олигофренопедагогике и основам коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучении. В пособии представлены основные теоретические положения,...
Ярославль: Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского, 2018. — 179 с. Цель данного исследования - разработать и обосновать методику социально-педагогической поддержки детей с особыми проблемами в условиях массовой общеобразовательной школы в процессе инклюзивного образования. В процессе исследования мы пришли к выводу, что социальнопедагогическая...
Пер. з англ. — К.: Плеяди, 2015. — 190 c. — ISBN: 978-966-2432-30-5. Посібник «Індекс інклюзії: розвиток навчання та участі в життєдіяльності шкіл» — третє видання, призначене допомогти визначити вплив впровадження інклюзивних цінностей на всі аспекти шкільного життя та взаємодію шкіл із місцевими громадами. У посібнику описані чіткі та практичні стратегії використання Індексу...
Методическое пособие для общеобразовательных организаций. — Бишкек: [б. и.], 2015. — 50 с. В пособии представлены рекомендации по созданию специальных условий для детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации. Основной критерий эффективности инклюзивного образования — успешность социализации, введение в культуру, развитие социального опыта у...
Монография. — Чебоксары: Среда, 2021. — 208 с. — ISBN 978-5-907411-66-1. В монографии представлен многомерный подход к инклюзии и интеграции, эффективные технологии инклюзивного образования, зарекомендовавшие себя как востребованные и практически применимые в международном бенчмаркинге. Материалы отличаются насыщенностью авторских научных и практических экспертных подходов и...
Южно-Уральский государственный гуманитарнопедагогический университет. — Челябинск: Южно-Уральский научный центр РАО, 2022. — 83 с. — ISBN 978-5-907538-10-8. В учебно-методическом пособии представлены рекомендации по организации и проведению занятий учителем-дефектологом с детьми младшего дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра на основе интеграции...
Книга для учителей и родителей. Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, Союз 2000. — 160 с.
В книге представлены методики изучения личности младшего школьника и особенностей его учебной деятельности. Даны советы и рекомендации учителям начальных классов, психологам школ и родителям младших школьников по созданию условий, обеспечивающих более успешное продвижение учащихся в...
Книга для учителей и родителей. — Санкт-Петербург: Союз (РГПУ им. А. И. Герцена), 2000. — 160 с.
В книге представлены методики изучения личности младшего школьника и особенностей его учебной деятельности. Даны советы и рекомендации учителям начальных классов, психологам школ и родителям младших школьников по созданию условий, обеспечивающих более успешное продвижение учащихся в...
Минск: БГПУ, 2006. - 98 с. Пособие представляет собой научно обоснованные рекомендации по организации образовательной среды для детей с особенностями психофизического развития в условиях интегрированного обучения. Представленные материалы позволяют осуществлять отбор средовых ресурсов и их моделирование в коррекционно-развивающие комплексы с учетом особых образовательных...
Методичні рекомендації. — Ужгород : Інформаційновидавничий центр ЗІППО, 2014. — 108 с. Методичні рекомендації містять коротку характеристику розладів за нозологіями; рекомендації щодо організації та здійснення навчання дітей зазначеної категорії, корекції їх вад. Мета методичних рекомендацій – допомогти педагогам, які навчають дітей із особливими освітніми потребами у...
Прочитаны в РИРО в 2011 году на курсах повышения квалификации для учителей. Инклюзивное образование — новая отрасль современного школьного образования, предполагающая активное включение в учебно-воспитательный процесс обычных детей и детей-инвалидов.
Составители: Алехина С.В.,Семаго Н.Я., Фадина А.К. — М.: Центр «Школьная книга», 2010. — 272 с. Настоящий сборник открывает новую серию методических публикаций, посвященных практическим разработкам в области инклюзивного образования. В нем сосредоточен первый, но уже достаточно богатый опыт продвижения инклюзивных процессов непосредственно в различных административных округах...
Учебное пособие. — Ростов-на-Дону; Таганрог: Южный федеральный университет, 2020. — 102 с. — ISBN 978-5-9275-3671-9. В учебном пособии представлена модель профориентационной работы с абитуриентами, имеющими особые образовательные потребности Ресурсного учебно-методического центра по обучению инвалидов и лиц с ОВЗ Южного федерального университета. Обобщенный и представленный...
International Conference on Education and New Learning Technologies: materials of the I international research and practice conference November 30th, 2016, Salisbury, United Kingdom: Scientific public organization “Professional science”, 2016. — 103 p. — ISBN: 978 -1-370 -2476424764247642476424764-6. В статье рассматриваются особенности организации эффективного взаимодействия...
Методическое руководство. — Бишкек: [б. и.], 2020. — 49 с. В книге представлена система нейропедагогической работы по формированию психической деятельности детей. Дано подробное описание упражнений способствующих активизации познавательной деятельности детей младшего школьного возраста. Рассматривается структура индивидуально ориентированной программы в области профилактики и...
Мордов. гос. пед. ин-т. – Саранск, 2016. №4
Сборник научных трудов по материалам VI Всероссийской научно-практической интернет- конференции «Актуальные проблемы и перспективы развития современной психологии» с элементами научной школы для молодых ученых, 9 ноября 2016 г., г. Саранск / под ред. М. И. Каргина, А. Н. Яшковой.
В статье рассматривается проблема личностной...
Національна академія педагогічних наук України двнз « Університет менеджменту освіти» Навчально-науковий інститут менеджменту та психології Киев/Украина 2018 - с 35 дисципліна «Психолого- педагоічний супровід дітей з особливими освітніми потребами» 1) стратегія діяльності інклюзивно-ресурсних центрів; 2) напрями діяльності інклюзивно-ресурсних центрів.
Учебное пособие. — М.: Ай Пи Эр Медиа, 2020. — 90 с. — ISBN 978-5-4497-0586-0. Учебное пособие раскрывает научно-теоретические основы в образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья, теоретические основы исследования проблемы ассистивных технологий в работе с инвалидами, результаты применения ассистивных технологий в работе с детьми с ограниченными возможностями...
Монография. — Под ред. Макаровой И.Н., Макаревской И.Г., Дубовицкой Т.Д. — М.: Мир науки, 2020. — 160 с. — ISBN 978-5-6044812-3-3. Монография содержит результаты оригинальных теоретико-методологических и прикладных исследований, рассматривающих различные аспекты психолого-педагогического сопровождения семьи, включая решение проблем, связанных с поздним материнством, школьной...
Навчально-методичний посібник. — Київ: Плеяди, 2015. — 172 с. У Навчально-методичному посібнику представлена навчальна програма курсу "Професійна діяльність асистента вчителя в інклюзивному класі" та навчально-методичний супровід її реалізації. Посібник адресовано викладачам і слухачам курсів підвищення кваліфікації закладів післядипломної педагогічної освіти, науково-педагогічним...
Н. Новгород: Мининский университет, 2018. — 270 с. — ISBN: 978-5-85219-616-3. В монографии представлены результаты экспериментального исследования, проведенного в 12-ти дошкольных образовательных организаций г. Нижнего Новгорода. Рассматриваются теоретико-методологические аспекты развития эмоционально-личностного развития у детей, а в частности эмпатии в условиях онто- и...
Выходные данные не известны. — 47 с.
Социально-образовательная интеграция.
Интеграция и инклюзия. Различия в понятиях.
Проблемы организации интегрированного обучения.
«Внешние» условия для интегрированного обучения.
«Внутренние» условия для интегрированного обучения.
Теоретический базис интегрированного обучения.
Теоретические истоки социально-образовательной интеграции....
Пособие для вузов. — М.: Дрофа, 2008. — 210 с.
В пособии рассматриваются теоретические и практические аспекты социально-образовательной интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в среду нормально развивающихся сверстников. Анализируется зарубежный и отечественный опыт интегрированного обучения в дошкольном возрасте и в условиях общеобразовательного учреждения (в...
Кемерово, 2013. — 159 с. В учебно-методическом пособии рассмотрены: научные исследования по различным направлениям работы дистанционного обучения, методы и формы дистанционного обучения, психологопедагогического сопровождения и социализации детей, имеющих ограниченные возможности здоровья, понятия информационных и коммуникационных технологий дистанционного обучения, основные...
Научно-методическое пособие. — Казань: Познание (Институт экономики, управления и права), 2014. — 100 с. — (Педагогика, психология и технологии инклюзивного образования). — ISBN 978-5-8399-0488-0. Пособие адресовано воспитателям, учителям, специалистам в области педагогики, психологии, философии, родителям детей, обучающихся в условиях инклюзивных групп. Представленные...
Пособие для специальных (корр.) образовательных учреждений. — М.: Владос, 2014. — 174 с. — (Специальная педагогика). — ISBN: 978-5-691-02094-0. Пособие предназначено для подготовки учащихся с особыми образовательными потребностями к проведению письменного экзамена по русскому языку в форме сжатого изложения с творческим заданием. В пособии представлен учебно-практический...
Подборка включает две презентации (16 и 23 слайда) и текст выступления. Сфера применения: методические объединения, семинары педагогов-психологов и социальных педагогов Понятие «инклюзивное образование» сформировалось из убеждения в том, что образование является основным правом человека и что оно создаёт основу для более справедливого общества. Все учащиеся имеют право на...
МГГУ им.М.А.Шолохова, Москва,2014,4стр. Левченко Ирина Юрьевна Инклюзивное образование Развитие системы специального образования в России в 20-21 веке. дифференцированная система специального образования.Плюсы и минусы системы специального образования. система дошкольного специального образования. системы для обучения умственно- отсталых.Недостатки этой системы. Понятие...
Москва; Берлин: Директ-Медиа, 2019. – 510 с. — ISBN: 978-5-4475-9860-0. В российском обществе приоритетными считаются задачи образования и воспитания подрастающего поколения. Особо остро стоит проблема успешной социализации лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Важным конструктивным шагом на этом пути призвана стать их инклюзия в образовательное пространство России....
Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2019. ― 206 с. — ISBN 978-5-4499-0478-2 В российском обществе приоритетными считаются задачи образования и воспитания подрастающего поколения. Особо остро стоит проблема успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Важным конструктивным шагом на этом пути является возможность введения инклюзивного образования в...
Детский фонд ООН "Юнисеф". — М.: Бест-принт, 2011. — 88 с.
Введение.
Лист сокращений.
Инклюзивное образование — принципы и право .
Что такое инклюзия в образовании.
Социальный подход к пониманию инвалидности.
Барьеры в образовании.
Интеграция и инклюзия в образовании.
Инклюзивное образование как реализация права.
Региональные модели развития инклюзивного образования в...
ВГПУ, Воронеж 2013год, 28 страниц в работе рассматривается вопросы инклюзивного образования в настоящее время, и теоретические основы развития инклюзивного образования в современной России. Введение Понятие, цели, задачи и правовые основы инклюзивного образования Содержание и модели инклюзивного образования Состояние и перспективы развития инклюзивного образования в современной...
М.: Школьная книга, 2010. — 272 с.
Настоящий сборник открывает новую серию методических публикаций, посвященных практическим разработкам в области инклюзивного
образования. В нем сосредоточен первый, но уже достаточно богатый опыт продвижения инклюзивных процессов непосредственно в различных административных округах города Москвы.
Для руководителей и педагогов образовательных...
Челябинск: Челябинский государственный педагогический университет, 2016. — 349 с. В сборнике представлены научные статьи по материалам до-кладов преподавателей, аспирантов, магистрантов, студентов, педагогов образовательных организаций регионов России. Рас-смотрены современные взгляды на проблему инклюзивного образования детей с ОВЗ, теоретические и прикладные аспекты...
Сборник научно-методических материалов / Под науч.ред. А.Ю. Белогурова, О.Е. Булановой, Н.В.Поликашевой. — М.: Спутник+, 2015. — 254 с. Сборник научно-методических материалов раскрывает научные, методические, практико-ориентированные подходы к организации инклюзивного образования, ориентирует на понимание содержания инновационных проектов, реализуемых педагогическими коллективами...
Моск. гор. психол.-пед. ун-т; Редкол.: С. В. Алехина и др. – М.: МГППУ, 2011. – 244 с. В сборник вошли материалы участников Международной научно-практической конференции, проводимой Институтом интегративного (инклюзивного) образования Московского городского психолого-педагогического университета 20—22 июня 2011 г. в Москве. В них отражено современное состояние обучения и...
Сборник материалов III Международной научно-практической конференции. — Под ред. С.В. Алехиной. — М.: Московский городской психолого-педагогический университет, 2015. — 528 с. — ISBN 978-5-94051-117-5. Сборник составлен из материалов выступлений участников III Международной научно-практической конференции «Инклюзивное образование: результаты, опыт и перспективы» (Москва, 24‒26...
Автор не указан. — Методическое пособие. — Астана: НАО имени И. Алтынсарина, 2016. — 55 с. — (на казахском и русском языках). Әдістемелік құралда бастауыш мектептегі инклюзивтік білім беру жағдайында білім берудің жаңартылған мазмұнын МЖБС талаптарын жүзеге асырудың ерекшеліктері, яғни инклюзивтік білім беру жағдайында ерекше білім беруде қажеттіліктері бар оқушылардың оқу...
Вологда: ВИРО, 2014. — 134 с. — ISBN: 978-5-87590-418-9. В сборнике представлены материалы заочных областных педагогических чтений «Инклюзия в образовании – комплексный подход к обучению и воспитанию детей с ограниченными возможностями здоровья», которые отражают модель инклюзивного образования Вологодской области на основе сетевого взаимодействия учреждений общего,...
ИПК, Истра, преподаватель Карасёва В.П., 2011 г., 30 стр.
Введение. Современное состояние детской инвалидности в России.
Задачи, проблемы и перспективы интегрированного обучения.
Роль инклюзивного образования в процессе адаптации и реабилитации детей инвалидов.
Презентация по вопросам внедрения технологий интегрированного и инклюзивного обучения в условиях общеобразовательной школы. В презентации дифференцируются понятия "интеграция", "инклюзия" дается анализ опыта инклюзии в России и за рубежом. Автор Кандидат педагогических наук, доцент Наумов А. А.
С. Черниговка, Приморский край, 2012. — 4 с.
Мир, окружающий ребенка, познается ими в своем многообразии и единстве. И чтобы не было разрыва в получении ребенком информации о каком-либо разделе программы нужны интегрированные занятия. Интегрированные занятия – это обобщение полученных знаний по определенной теме, которое проводится несколькими специалистами в рамках одного...
Витебск, 2013. — 6 страниц.
В планировании приведены примерные виды занятий с учащимися с трудностями в обучении по лексическим темам, по видам познавательной деятельности.
Витебск, 2013. — 4 с.
В планировании указано примерное количество занятий по белорусскому языку, устный курс.
Лексические темы: Я і мая школа, Я і мая сям’я, Я і мае сябры, Я і мае справы, Я і навакольны свет, Я і мая Радзіма.
М.: 2-ое издание, переработанное и дополненное. — АНО «Наш Солнечный Мир», 2017. — 116 с. — ISBN: 978-5-9900021-6-6. Книга представляет собой обобщённый и систематизированный материал о работе тьютора - педагога сопровождения ребёнка с особенностями развития в инклюзивной школе. Союз взрослого (тьютора) с его подопечным значительно повышает эффективность включения особого...
Навчально-методичний посібник для студентів спеціальності 016 «Спеціальна освіта». — Миколаїв : Миколаївський національний університет імені В. О. Сухомлинського, 2023. — 155 с. Навчально-методичний посібник містить матеріали для змішаних форм навчання: ON-LINE/OF-LINE, на платформах дистанційного навчання MOODLE, у конференціях-ZOOM, на Google-MEET зустрічах, з використанням...
Діти з особливими потребами у загальноосвітньому закладі: метод.рек. / (уклад. Ю.А. Картава). - Суми: Вид-во СумДПУ ім. А.С.Макаренка, 2014 - (2-е вид., випр. і доп.) - 64 стр. Методичні рекомендації містять загальні питання інтегрованого та інклюзивного навчання, вимоги до організації інтегрованого класу, особливості психолого-педагогічного супроводу дітей з порушеннями...
Екатеринбург: Российский государственный профессионально-педагогический университет (РГППУ), 2018. — 120 с. — ISBN: 978-5-8050-0653-2. Представлены результаты теоретического исследования общих подходов и технологий формирования готовности будущих педагогов по физической культуре к работе в условиях инклюзивного образования. Предназначена для студентов педагогических вузов и...
Практикум. — Москва: РГАУ—МСХА имени К. А. Тимирязева, 2023. — 100 с. Практикум разработан в соответствии с программой учебной дисциплины «Психолого-педагогические основы инклюзивного образования», преподаваемой в ФГБОУ ВО «Российский государственный аграрный университет – МСХА имени К.А. Тимирязева». Рекомендуется для использования на практических занятиях по дисциплине....
Учебное пособие для преподавателей. — Красноярск: Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева, 2015. — 93 с. Реализация государственной политики в области образования этой категории студентов предполагает возможность получения ими полноценного высшего образования, приобретения такой специальности, которая дает возможность стать равноправным членом...
Навчально-методичний посібник. — К.: А.С. К., 2012. — 308 с. У навчально-методичному посібнику представлено теоретико-методологічні, нормативно-правові та організаційно-методичні засади інклюзивної освіти. Висвітлюються питання диференційованого викладання та оцінювання навчальних досягнень та розвитку дітей з особливими освітніми потребами в інклюзивному середовищі; взаємодії...
Монографія. — К.: Самміт-Книга, 2009. — 272 с.: іл. — (Інклюзивна освіта). У монографії подано історико-педагогічне узагальнення науково-теоретичних підходів до процесу залучення осіб з обмеженими можливостями здоров'я у загальноосвітній простір; визначено понятійно-термінологічне поле інклюзивної освіти; проаналізовано міжнародне та українське законодавство стосовно навчання...
Навчально-методичний посібник. — Харків : Ранок, 2019. — 216 с. У навчально-методичному посібнику представлено особливості роботи асистента вчителя в класі закладу загальної середньої освіти з інклюзивним навчанням.
Науково-методичний посібник. — Київ : АТОПОЛ, 2011. — 274 с. Зміст посібника складають науковоо-теоретичні та методичні матеріали до курсу «Вступ до інклюзивної освіти». Особлива увага приділяється концептуальним засадам інклюзивної освіти;практичним аспектам її впровадження на теренах України; питанням надання корекційно-розвивальних послуг дітям з особливими освітніми...
Навчально-методичний посібник. — К.: Атопол, 2018. — 100 с. У посібнику розглянуто організацію психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами у інклюзивному закладі дошкільної освіти. Із запровадженням інклюзивного навчання в Україні розробка моделей психологопедагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання...
Научно-методические основы интегрированного обучения.
Интегрированное обучение как психолого-педагогическая проблема.
Современные интеграционно-образовательные тенденции.
Модель образовательной интеграции.
Технология интегрированного обучения.
Социальное развитие детей с особенностями психофизического развития в условиях интегрированного обучения.
Психолого-педагогическое...
Конспект индивидуального интегрированного занятия на тему «Космос». Цель: обогащение и уточнение словаря. Задачи. Образовательные. Ознакомление ребенка с понятием космодром. Закрепление у ребенка знаний о космосе. Закрепление у ребенка знаний о транспорте. Обучение ребенка согласованию существительные с числительными. Обучение ребенка согласованию существительных с глаголами....
Конспект интегрированного занятия по развитию речи с элементами театрализованной деятельности в средней смешанной группе №3 Сказка «Колобок» ( для детей с нарушенным слухом и нарушениями речи) Примечание: Речевой материал , виды заданий адаптированы с учётом возможностей детей с нарушенным слухом. Подготовила: Учитель-дефектолог: Жаворонкова П.Б. 2010 год. Цель: Развивать речь...
Омский государственный педагогический университет (гоу впо омГпу)
омск – 2010- с 21
Содержание
Описание ситуации
Формулирование задачи и проблемы
Контекст решения проблемы
Задания, которые приведут к решению
Теоретический материал, раскрывающий данные задания
Тезариус
Используемая литература
Диссертация на соискание ученой степени кандидата социологических наук. 22.00.04 – социальная структура, социальные институты и процессы. Новосибирский национальный исследовательский государственный университет. — Новосибирск, 2018. — 232 с. Научный руководитель: кандидат социологических наук, доцент Богомолова Татьяна Юрьевна. Цель исследования. Выявить и описать возможности...
Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук: 13.00.01 - Общая педагогика, история педагогики и образования. — Челябинский государственный университет. — Душанбе, 2015. — 224 с. Научный рук-ль: д.п.н., проф. Мартынова Е.А. Введение Теоретические аспекты проблемы разработки педагогических условий формирования толерантности у преподавателей и студентов к...
М.: ООО «Деловые и юридические услуги “ЛексПраксис”», 2014, PDF. В монографии рассматриваются социально-экономические факторы, раскрывающие специфику образовательной политики в отношении детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья. Даются характеристики этих категорий учащихся в системе общего образования, формы их обучения, структура их распределения по...
Материалы региональной научно-практической конференции. 15 февраля 2017 года. — Воронеж: Воронежский государственный педагогический университет, 2017. — 344 с. — ISBN: 978-5-00044-516-7. Сборник материалов конференции посвящен актуальным аспектам развития инклюзивного образования. В представленных статьях нашли отражение вопросы обучения, развития и воспитания детей с...
Методические рекомендации. — Витебск: Витебский государственный университет им. П.М. Машерова (ВГУ), 2019. — 40 с. Данное издание содержит теоретико-практический материал, раскрывающий специфику изучения детей с особенностями психофизического развития (с интеллектуальными нарушениями), алгоритм организации и обеспечения психологической диагностики. Кроме того, отражена...
Методические рекомендации. – Витебск : Витебский государственный университет имени П.М. Машерова, 2025. – 218 с. — ISBN 978-985-30-0224-9. Представленные материалы позволят улучшить образовательный процесс при проведении коррекционных занятий для учащихся I–IX классов второго отделения специальной школы (специальной школы-интерната). Данное учебное издание в первую очередь...
Методические рекомендации. – Витебск : Витебский государственный университет имени П.М. Машерова, 2025. – 92 с. — ISBN 978-985-30-0223-2. Примерное тематическое планирование может быть использовано в образователь-ном процессе при планировании и проведении коррекционных занятий для учащихся I–V классов первого отделения специальной школы (специальной школы-интерната) и I–IX...
Учебно-методический комплекс. — Витебск: Витебский государственный университет имени П.М. Машерова, 2017. — 311 с. — ISBN: 978-985-517-571-2. Учебно-методический комплекс посвящен изучению учебной дисциплины «Основы инклюзивного образования». В работе представлены теоретические мате-риалы, информационно-справочный блок, блок контроля результатов образовательной деятельности...
Учебное пособие. — Красноярск: Сибирский федеральный университет, 2017. — 114 с. В пособии отражены современные теоретические и практические аспекты инклюзивного образования. Описаны особенности и трудности инклюзивного образования; рассмотрены психологические особенности детей с ОВЗ; представлены психолого-педагогические технологии, применяющиеся в системе инклюзивного...
Учебное пособие для группы специальностей «Образование». — Костанай: КГПИ, 2017. — 165 с. Учебное пособие знакомит с базовыми положениями организации и управления инклюзивными процессами в образовании, формирует представление о системе инклюзивного образования как части общего и специального образования. Учебное пособие адресовано студентам, магистрантам, практическим...
Методичний посібник / Упоряд. І.М.Лісовецька. – Чернігів: ОІППО ім. К.Д.Ушинського, 2011. – 78 с. У методичному посібнику систематизовано матеріали, щодо роботи з дітьми, які мають особливі освітні потреби. Розкриваються поняття: «легка розумова відсталість», «олігофренія». Надається характеристика дітей з легкою розумовою відсталістю, особливості розвитку їх пізнавальних...
Практ. посіб. / пер. з англ. — К.: Плеяди, 2011. — 296 с. — ISBN: 978-966-2432-16-9. Практичний посібник «Інклюзивна освіта. Підтримка розмаїття у класі» ґрунтується на матеріалах досліджень інклюзивної проблематики та демонструє, яким чином наведені наукові висновки можна втілювати на рівні повсякденної практики для вдосконалення інклюзивного навчального процесу. В посібнику...
Мозырь: Белый Ветер, 2004. — 58 [2] с. Планы-конспекты коррекционно-образовательных занятий составлены на основе программы школ для детей с тяжелыми нарушениями речи и школ для детей с трудностями в обучении. Рекомендуется учителям-дефектологам пунктов коррекционно-педагогической помощи и классов интегрированного обучения.
Навчально-методичний посібник. — К. — 2014. — 337 с. У навчально-методичному посібнику висвітлюються особливості корекційно-виховної роботи з дітьми дошкільного віку з помірною розумовою відсталістю, питання оптимізації організаційно-методичного забезпечення, інноваційні педагогічні технології та рекомендації стосовно їх впровадження в практику, результати експериментальних...
Терминологический словарь. — СПб.: Охтинский колледж, 2015. — 84 с. — ISBN 978-5-9905697-3-7. Словарь содержит 170 статей, раскрывающих содержание основных понятий инклюзивного образования, список сокращений, алфавитный указатель терминов и список использованной литературы. Термины и определения, приведенные в настоящем словаре, рекомендуются для применения во всех видах...
М.: Изд-во УРАО, 2005. — 12 с.
Спецкурс разработан на основе положений Государственного стандарта высшего профессионального образования и государственных требований к минимуму содержания и уровня подготовки выпускников и является важной частью курса специальной психологии и коррекционной педагогики. В нем изложен широкий круг вопросов, ка-сающихся одной из наиболее острых и...
Бишкек: [б. и.], 2020. — 35 с. Создание школы работающей на идеях инклюзии как социального института, ставит перед законодателями, профессиональным педагогическим сообществом и гражданским сектором задачу изменения привычных представлений о формах и содержании обучения детей со специальными образовательными потребностями. Школа должна иметь стратегический план работы по...
Философия докторы (PhD) дәрежесін алу үшін дайындаған диссертация. : 8D01502 – Информатика. — Қазақ ұлттық қыздар педагогикалық университеті. — Алматы: 2024. — 130 б. Отандық ғылыми кеңесші: техника ғылымдарының кандидаты профессор м.а. Салгараева Г.И. Шетелдік ғылыми кеңесші: педагогика ғылымдарының докторы профессор Федосов А.Ю. Мәскеу (Ресей). Мақсаты: инклюзивті білім беру...
Томск, 2012. — 24 с. — (В помощь реабилитологу). В представленном научно-методическом пособии раскрывается содержание инклюзивного образования на современном этапе. Опыт формирования модели инклюзивного образования на муниципальном уровне представлен в схемах и таблицах с краткими комментариями. Пособие будет интересно специалистам, реализующим принципы инклюзивного образования.
Учебное пособие. — Томск: Томский государственный педагогический университет, 2019. — 136 с. — ISBN 978-5-89428-895-6. В учебном пособии раскрываются актуальные проблемы инклюзивного образования. Содержание пособия включает теоретические и методические подходы к построению практики инклюзии на основе концептуального и исторического анализа обучения лиц с ограниченными...
Московский институт открытого образования, Россия, Москва, Яковлева М.А., 2011. — 8 с. Эволюция отношения общества к лицам с отклонениями в развитии; Правила общения с людьми с особыми возможностями здоровья; Классификация психического дизонтогенеза (6 групп); Дополнительные источники по теме.
Навчально-методичний посібник. кол. авторів. — Кам'янець-Подільський: Кам'янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2015. — 236 с.
У навчальному посібнику розкриті організаційні та соціально-психологічні засади інклюзивного навчання; описані особливості методичного забезпечення навчання і виховання учнів з вадами психофізичного розвитку в інклюзивних...
Москва: Росинформагротех, 2021. — 42 с. — ISBN 978-5-7367-1680-7. Рассмотрены особенности инклюзивного образования в высших учебных заведениях, интерактивные технологии в инклюзивном образовании, методики проведения дистанционных занятий с учащимися с ограниченными возможностями здоровья, технические средства для проведения дистанционных занятий, а также значение социальных...
Учебное пособие. — Москва: 2015. — 57 с. Пособие подготовлено на основе опыта реализации проектов по развитию инклюзивного образования Региональной общественной организации инвалидов «Перспектива» и Национальной Коалиции «За образование для всех». Пособие включает в себя четыре раздела. Книга содержит основополагающие материалы по вопросам инвалидности, социального подхода к...
Сургут, 2019. — 57 с. В учебно-методическом пособии в обобщенном и систематизированном виде представлена информация, раскрывающая особенности дополнительного образования детей с ОВЗ и детей-инвалидов в условиях реализации дистанционных образовательных технологий. В пособии раскрыта новая роль педагога дополнительного образования, подробно расписаны этапы внедрения...
Челябинск, 2008-2009. - 36 с.
Интегрированное обучение.
Система показаний к интегрированному обучению.
Формы интеграции.
Условия перехода к интегрированному обучению.
Система интегрированного обучения.
Принципы организации учебного процесса интеграции.
Состав модулей интегрированного обучения.
Функции ПМП консилиума.
Индивидуальная образовательная программа....
Педагогика ғылымдарының магистрі академиялық дәрежесін алу үшін жазылған магистрлік диссертация. : 7М01901- Дефектология — Қазақ ұлттық қыздар педагогикалық университеті. — Алматы: 2021. — 120 б. Ғылыми жетекші: п.ғ.к. Оразаева Г. Зерттеудің мақсаттары мен міндеттері білім беру кеңістігінің барлық қатысушыларында мүмкіндігі шектеулі балаларға толерантты қарымқатынасты...
Методические рекомендации для руководителей и специалистов образовательных учреждений. – г. о. Новокуйбышевск, 2006 - 121 стр. Автор неизвестен. Аннотация. Методические рекомендации, которые содержат информацию о нормативно-правовой базе интегрированного образования, организации психолого-педагогического сопровождения детей с отклонениями в развитии в условиях...
Методические рекомендации для руководителей и специалистов образовательных учреждений. – г. о. Новокуйбышевск, 2006 - 121 стр. Автор неизвестен. Аннотация . Методические рекомендации, которые содержат информацию о нормативно-правовой базе интегрированного образования, организации психолого-педагогического сопровождения детей с отклонениями в развитии в условиях...
Введение. Проблема интеграции и ее реализация в образовательном процессе. Цели и задачи интегрированного обучения. Психолого-педагогическая характеристика детей с интеллектуальной недостаточностью. Интегрированное обучение и воспитание детей с интеллектуальной недостаточностью. Практический опыт организации коррекционно-развивающей работы в общеобразовательной школе....
Статья из пособия: Олешкевич, В.И. Организация интегрированного обучения и воспитания учащихся с особенностями психофизического развития: пособие для педагогов учреждений общ.сред. образования, реализующих образовательные программы специального образования/В.И. Олешкевич. – Минск: Изд. центрБГУ, 2015. - 191c. Описаны особенности организации образовательного процесса для детей с...
Под общ. ред. С.С. Мамбетовой. — Бишкек: [б. и.], 2015. — 128 с. — ISBN 978-9967-11-484-5. Данное пособие предназначено воспитателям дошкольных образовательных организаций всех типов, педагогам, социальным работникам, психологам, студентам вузов, а также будет полезной родителям и другим заинтересованным лицам. Введение. Создание инклюзивной обучаемой среды. Особенности...
ГГУ им. Ф. Скорины, Гомель, Беларусь, 2011, 7 с.
Общие требования и подходы к осуществлению интегрированного обучения и воспитания;
Интеграционные тенденции в образовании детей с особенностями психофизического развития;
Роль социального педагога в системе помощи детям с особенностями в развитии
УДПУ. Умань. 2016. 25 слайдів. План Включення осіб з ООП в загальноосвітній простір. Зміст поняття інклюзії та інклюзивної освіти. Основні завдання інклюзивного навчання. Правові основи та нормативно-правове забезпечення інклюзивної освіти.
Философия докторы (PhD) дәрежесін алу үшін жасалған диссертация : 6D010300 – Педагогика және психология. — Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университеті. — Нұрсұлтан: 2022. — 205 б. Ғылыми кеңесшілер: педагогика ғылымдарының докторы профессор Шалғынбаева Қ.Қ. педагогика ғылымдарының кандидаты профессор м.а. Асылбекова М.П. Шетелдік ғылыми кеңесші: педагогика ғылымдарының...
Методические рекомендации для педагогических работников
образовательных учреждений по организации работы с детьми, имеющими
ограниченные возможности здоровья в условиях инклюзивного
образования/авт.сост. М.М. Панасенкова. – Ставрополь: СКИРО ПК и ПРО,
2012. – 46 с
Пособие посвящено проблемам психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья...
Бийск: АГГПУ им. В.М. Шукшина, 2018. — 64 с. — ISBN: 978-5-85127-916-4. В пособии предложены деловые игры, позволяющие преломить теоретические знания в профессиональную практику социальных работников, педагогов-психологов, социальных педагогов, в приложении подобран теоретический материал для решения деловых игр. Игровые ситуации позволяют увеличить масштаб охвата...
Содержание Введение Показатели готовности детей с вариантами недостаточного развития к обучению в условиях интегрированного и инклюзивного образования Виды и варианты недостаточного развития Развитие в условиях простого уравновешенного варианта Развитие в условиях аффективно-возбудимого варианта Развитие в условиях тормозимо-инертного варианта тотального недоразвития Показатели...
Учебно-методическое пособие. — Челябинск: Библиотека А. Миллера, 2021. — 60 с. В учебно-методическом пособии представлены материалы о методологии и практике внедрения инклюзивного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной организации. Пособие предназначено для студентов педагогических вузов, а также для учителей-дефектологов,...
МГГУ им. Шолохова , Москва, Россия, 2015, 4 с. Понятие инклюзии. Минусы и плюсы. Понятие интеграции. Плюсы и минусы. Специалисты,обеспечивающие обучение интегрированных и инклюзированных детей. Анализ статьи «У нас задача – дать ребенку жизнь» Слабослышащие и глухие дети в общеобразовательной школе. Кузнецова-Моренко И.Б."
Навчальний посібник. — Київ : Агентство «Україна», 2019. — 300 с. — ISBN: 978-966-137-120-9. У навчальному посібнику розкрито концептуальні засади інклюзивної освіти, міжнародне і національне законодавство з розвитку інклюзивної освіти, зарубіжний досвід впровадження інклюзивної освіти, державно-громадське управління інклюзивною освітою. Особлива увага відведена питанню...
Презентация, ПГПИ, г. Павлодар, 2012 год, Афанасьева Н.В. 13 слайдов, 1-й курс
Дисциплина "основы инклюзивного образования"
Восемь принципов инклюзивного образования;
Мировая практика инклюзивного образования.
Сборник. — СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2018. — 212 с. – ISBN: 978-5-8064-2557-8. Материалы сборника знакомят читателей с теоретико-методологическими аспектами отечественного и зарубежного специального и инклюзивного образования, с вопросами подготовки и переподготовки кадров, комплексной помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья, с технологиями диагностики,...
17 страниц. Днепропетровск 2010г. История интегрированного обучения. Изучение причин и механизмов формирования дизонтогений. Идеи Л.С. Выготского. Концепции Д.Б. Эльконина.
Ким И.А. Презентация проекта концепции инклюзивного образования в Республике Казахстан
Освещены причины необходимости развития инклюзивного образования в РК. Определены основные цели, задачи, ожидаемые результаты, принципы, условия и этапы развития инклюзивного образования в Казахстане.
ОГПУ, Оренбург, 2013, с.-30
По данным исследования, число детей, имеющих дефекты в развитии интеллекта, с каждым годом не уменьшается, а только возрастает. С увеличением числа детей с умственной отсталостью пропорционально увеличиваются и запросы к их реабилитации и социальной адаптации.
Москва: Департамент образования, 2009. — 251 с. Принципы построения воспитательно-образовательного процесса в инклюзивном детском саду. Психолого-педагогическая работа в инклюзивном детском саду. Диагностическая и коррекционная работа в инклюзивном детском саду. Физическое развитие детей в инклюзивном детском саду. Социальное и эмоциональное развитие дошкольников. Когнитивное и...
Национальный исследовательский Томский политехнический университет. Презентация к докладу по курсовой работе по учебной дисциплине «Психология и педагогика». Студенты Покидышева А.С., Нефедова А.А. - 14 слайдов. 2016г. Цель проекта Задачи Инклюзия Подход Инклюзивное образование Различная организация системы образования Важные составляющие пнклюзии Формы и условия...
М.: Владос, 2006. - 175 с. Книга посвящена актуальной проблеме коррекционной педагогики – интеграции детей с ограниченными возможностями в общество здоровых детей. Прослеживаются пути развития идеи интегрированного обучения и воспитания в историческом масштабе: представлены как отечественные, так и зарубежные разработки в сфере реабилитации развития и интеграции. В основной...
М. Владос, 2006, 175 стр.
Книга посвящена актуальной проблеме коррекционной педагогики - интеграции детей с ограниченными возможностями в общество здоровых детей. Прослеживаются пути развития идеи интегрированного обучения и воспитания в историческом масштабе: представлены как отечественные, так и зарубежные Разработки в сфере реабилитации развития и интеграции.
В основной...
Бишкек: [б. и.], 2020. — 97 с. В книге раскрываются методические и организационные подходы к сенсорному развитию младших школьников. Представлены занятия разработанные в соответствии программой по развитию психомоторики и сенсорных процессов у младших школьников. В книге представлены раздаточный и демонстрационный материалы, необходимые для проведения занятий и способствующие...
Методическое пособие. — Челябинск: Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет, 2024. — 131 с. — ISBN 978-5-907790-96-4. В пособии раскрываются разные аспекты организационно-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с ОВЗ, в условиях инклюзии: сущность инклюзивного образования, особенности семей, воспитывающих детей с ОВЗ, и процесса их...
Бишкек: [б. и.], 2020. — 55 с. Данный методический материал предназначен для повышения квалификации руководителей, специалистов отделов образования, заведующих кафедрами и специалистов педагогических и психолого-педагогических вузов, руководителей специальных школ. Материалы разработаны и вышли в издание при поддержке Фонда «Сорос-Кыргызстан» в рамках проекта Фонда Евразия...
Учебно-практическое пособие. — М.: Ридеро, 2023. — 182 с. — ISBN 978-5-0060-5147-8. "В пособии я делюсь своим многолетним опытом работы в коррекционных детских домах с детьми-сиротами и детьми с ОВЗ. В пособии предлагается алгоритм организации образовательной деятельности в условиях инклюзивного театра, эффективные методы и формы работы для помощи в развитии и социализации...
НДЛ інклюзивної освіти. Рівне: РОІППО, 2013. — 53 с. У віснику розміщені матеріали присвячені проблемі організації інклюзивного навчання в загальноосвітньому навчальному закладі; здійснення психолого-педагогічного супроводу батьків та дітей з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивної освіти; використання інноваційних технологій в роботі з дітьми-логопатами та...
Учебное пособие. — Екатеринбург: Российский государственный профессионально-педагогический университет (РГППУ), 2022. — 136 с. — ISBN 978-5-8050-0728-7. Представлена информация о психологических особенностях обучающихся с различными нозологиями, описаны рекомендации для педагогов (будущих специалистов) по организации образовательного процесса, приемы обучения лиц с особыми...
Навч. курс та наук. (метод. посіб.) — К.: Плеяди, 2011. — 168 с. — (Інклюзивна освіта). — ISBN: 978-966-2432-14-5. У навчально-методичному комплексі представлено навчальну програму курсу Індивідуальне оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами в інклюзивному класі» та науково-методичний посібник «Індивідуальне оцінювання навчальних досягнень учнів з...
Пособие для учителя. — Архангельск: Лоция, 2016. — 128 с.: ил. — (Инклюзивное образование). — ISBN: 978-5-9908618-3-1. Это методическое пособие предназначено для педагогов школ и содержит подборку материалов в помощь учителю, работающему в школе, которая ориентируется в своей работе на политику и практику инклюзивного образования. Обучающиеся с ограниченными возможностями...
Методическое пособие. — М.: Центр Школьная книга, 2010. — 158 с.
«Инклюзивное образование», выпуск 3 содержит методические материалы по технологии определения образовательного маршрута и определения условий включения (инклюзии) различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательную среду дошкольных учреждении и школ, как общеобразовательного так и...
"Психологическая наука и образование", №1, 2011 г., С.51-59 В статье представлены наиболее существенные аспекты развития инклюзивного образования. Описываются основные компоненты методологической модели, ее общая концепция. Приводятся приоритеты и принципы развития инклюзивных процессов в образовании, а также основанные на них подходы к организации деятельности специалистов на...
Учебно-методическое пособие. — Томск: Томский государственный педагогический университет (ТГПУ), 2023. — 82 с. — ISBN 978-5-89428-995-3. Учебно-методическое пособие содержит теоретико-методологические основы и методические рекомендации для организации восстановительного обучения лиц с афазией. Предназначено для обучающихся магистратуры по направлению подготовки 44.04.03...
Методические рекомендации. — Челябинск : ЧИППКРО, 2023. — 104 с. Методические рекомендации содержат материалы по организации работы по профессиональному самоопределению учащихся образовательных организаций с инвалидностью и/или ОВЗ, ориентированному на выбор профессии и специальностей среднего профессионального образования. Предназначены для руководителей и заместителей...
Казань: Отечество, 2017. — 200 с. — ISBN: 978-5-9222-1151-2. Книга посвящена одной из актуальных проблем современной системы образования – инклюзивному образованию детей с ограниченными возможностями здоровья. Несмотря на то, что термин «инклюзия» мы слышим давно, возможности применения, раскрытия стратегий инклюзивного образования только формируются в отечественной...
Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Казань, Казанский (Приволжский) федеральный университет, 2016. — 210 с. Специальность: 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования. Научный руководитель: профессор, доктор педагогических наук Ратнер Ф.Л.
Цель исследования – определить и охарактеризовать историко-теоретические...
Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Казань, Казанский (Приволжский) федеральный университет, 2016. — 23 с. Специальность: 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования. Научный руководитель: профессор, доктор педагогических наук Ратнер Фаина Лазаревна. Цель исследования – определить и охарактеризовать...
Методические указания для студентов направления «Педагогическое образование». — Ростов-на-Дону: Донской государственный технический университет, 2019. — 14 с. В методические рекомендации включено: темы контрольных работ в форме реферата, методические указания к написанию реферата, методические указания по подготовке к выполнению тестовых заданий, пример тестовых заданий,...
Учебно-методическое пособие. — Ставрополь: АГРУС Ставропольский государственный аграрный университет, 2019. — 173 с. — ISBN: 978-5-9596-1580-1. Представлены теоретические и практические подходы к организации процесса психолого-педагогического сопровождения субъектов инклюзивной образовательной среды. Рассмотрены технологии, используемые в системе психолого-педагогического...
Учебное пособие для студентов и аспирантов психологических факультетов по направлению «Психолого-педагогическое образование». — М.: РИЦ МГГУ им. М.А. Шолохова, 2014. — 203 с. В учебном пособии раскрывается и конкретизируется представление об инклюзивном обучении и воспитании детей (на примере дошкольных образовательных организаций г. Нижнего Новгорода). Рассмотрена психологическая...
Учебное пособие для студентов и аспирантов психологических факультетов по направлению «Психолого-педагогическое образование». — М.: РИЦ МГГУ им. М.А. Шолохова, 2014. — 203 с. В учебном пособии раскрывается и конкретизируется представление об инклюзивном обучении и воспитании детей (на примере дошкольных образовательных организаций г. Нижнего Новгорода). Рассмотрена психологическая...
Створення індивідуальної програми розвитку для дітей з особливими освітніми потребами: методичний посібник. — К.: Плеяди, 2015. — 66 с. — ISBN: 978-966-2432-33-6. Методичний посібник «Створення індивідуальної програми розвитку для дітей з особливими освітніми потребам» містить загальну інформацію про структуру індивідуальної програми розвитку, процес її створення, а також...
Методичний посібник. — Київ: Плеяди, 2015. — 66 с. Методичний посібник «Створення індивідуальної програми розвитку для дітей з особливими освітніми потребам» містить загальну інформацію про структуру індивідуальної програми розвитку, процес її створення, а також практичні приклади індивідуальних програм розвитку для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. Посібник стане ще...
Під загальною редакцією Бібік Н.М. — Київ: Плеяди, 2017. — 206 с. — ISBN: 978-966-2432-43-5. Навчально-методичний посібник «Нова українська школа: порадник для вчителя» є продовженням навчальних тем, які опрацьовувались вчителями під час тренінгів. Посібник містить матеріали та практичні завдання, які допоможуть вчителям створювати освітнє середовище, забезпечити різні форми...
Методическое пособие. — 2-е изд., исправленное и дополненное. — М.: Владос, 2018. — 171 с. В методическом пособии представлены психолого-педагогические портреты детей, имеющих ограниченные возможности здоровья, и даны рекомендации по преодолению школьной неуспешности у данной категории детей в условиях инклюзивного обучения Для специалистов воспитательных и образовательных...
Методическое пособие. — М.: Владос, 2011. — 167 с.
В методическом пособии представлены психолого-педагогические «портреты» детей, имеющих ограниченные возможности здоровья, и даны рекомендации по преодолению школьной неуспеваемости у данной категории детей в условиях интегративного обучения (инклюзии).
Для специалистов воспитательных и образовательных учреждений- педагогов,...
Учебное пособие. — Ижевск: Удмуртский университет, 2013. — 110 с. В учебно-методическом пособии раскрываются актуальные вопросы инклюзивного образованияСодержание пособия включает теоретические и методические подходы к построению практики инклюзии, анализ инклюзивной образовательной среды как целостной педагогической системы Содержание пособия построено на компетентностном подходе...
Методические рекомендации. — М.: ТЦ Сфера, 2016. — 64 с. — (Библиотека Логопеда). — ISBN: 978-5-9949-1408-3. В книге даны психолого-педагогическая характеристика обучающихся с различными нарушениями, модели включения «особых» детей в среду нормально развивающихся сверстников в условиях инклюзии. Обобщен опыт специалистов, представлены индивидуально-образовательный маршрут...
Бишкек: [б. и.], 2020. — 103 с. — ISBN 978-9967-11-672-6. Издание является методической книгой для педагогов и родителей младших школьников в условиях инклюзивного образования. В ней приведены ответы на самые острые и волнующие вопросы, связанные с оцениванием детей в школе, а также с их обучением и воспитанием. В книге идёт разговор и показателях учащегося, и о проблемах,...
Методическое пособие по работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования. — Бишкек: [б. и.], 2020. — 73 с. — ISBN 978-9967-11-675-7. Материалы отражают содержание образовательной программы по предмету Изобразительная деятельность и ручной труд для обучения детей в условиях индивидуального подхода. В методическом пособии представлены...
Бишкек: [б. и.], 2020. — 82 с. — ISBN 978-9967-11-670-2. Материалы отражают содержание образовательной программы по русскому языку для обучения детей в условиях индивидуального подхода. В методическом пособии представлены материалы по проблематике и методологии обучения русскому языку детей в инклюзивном образовательном пространстве. Книга содержит информацию о методиках...
Бишкек: [б. и.], 2020. — 70 с. — ISBN 978-9967-11-673-3. В настоящий момент, в связи с введением в школе практики инклюзивного образования на основе проекта Государственного образовательного стандарта для детей ОВЗ, необходимо предложить педагогам методические рекомендации по организации урока математики в начальной школе. Особое внимание при составлении плана урока должно быть...
Бишкек: [б. и.], 2020. — 73 с. — ISBN 978-9967-04-824-9. Книга посвящена актуальной проблеме педагогики — созданию модели инклюзивного образования и интеграции детей с ограниченными возможностями в общество здоровых детей. Прослеживаются пути развития сопровождения родителей детей на учащихся в инклюзивной школе. В основной части показаны виды, методы, способы организации...
Методическое пособие. — Под общ. ред. А.Э. Турусбековой. — Бишкек: [б. и.], 2015. — 68 с. — ISBN 978-9967-11-485-2. В пособии представлена модель психолого-педагогического сопровождения инклюзивной практики, прошедшая апробацию на базе средней общеобразовательной школы № 1 села Лебединовка Аламудунского района Чуйской области. В пособии приведены конкретные примеры технологий...
Монография. — 2-е изд., перераб. и доп. — Казань: Познание (Казанский инновационный университет им. В.Г. Тимирясова), 2016. — 292 с. — (Педагогика и психология инклюзивного образования). — ISBN 978-5-8399-0610-5. Первый том монографии посвящен исследованию влияния глобальных проблем на различные стороны жизни человека, особенно на сферу образования. Большое внимание в нем...
Монография. — Казань: Познание (Институт экономики, управления и права), 2015. — 300 с. — (Педагогика и психология инклюзивного образования). — ISBN 978-5-8399-0534-4. Монография комплексно и полно освещает теорию, методологию и практику инклюзивного образования. Она может стать настольной книгой руководителей и педагогов, реализующих идеи инклюзии в образовательных...
Монография. — Казань: Познание (Институт экономики, управления и права), 2015. — 336 с. — (Педагогика и психология инклюзивного образования). — ISBN 978-5-8399-0532-0. Монография комплексно и полно освещает теорию, методологию и практику инклюзивного образования. Она может стать настольной книгой руководителей и педагогов, реализующих идеи инклюзии в образовательных...
Учебно-методический комплекс. — Бишкек: Бишкекский филиал Международного славянского института (БФ МСИ), 2014. — 32 с. Пояснительная записка. Требования к средствам и формам освоения ОМ. Требования к форме контрольных и учебных заданий. Объем модуля и виды учебной работы. Краткое содержание курса. Основные понятия. Содержание разделов ОМ/ УД. Вопросы к экзамену. Тематика...
Витебск : Витебский государственный университет имени П.М. Машерова, 2024. — 126 с. — ISBN 978-985-30-0174-7. Представленный учебно-методический комплекс направлен на формирование знаний, умений и навыков работы с обучающимися в условиях специального и инклюзивного образования. В данном издании содержатся теоретический материал, задания для практических занятий, примерный...
Мозырь : Белый Ветер, 2014. — 136, [4] с. : ил. — ISBN: 978-985-542. В практикуме представлены задания и упражнения, позволяющие формировать академические, социально-личностные и профессиональные компетенции у будущих педагогов, их готовность к работе в условиях образовательной инклюзии. Практикум предназначен для организации и проведения семинарских (практических) и...
Навчально-методичний посібник. — Черкаси, 2014. — 125 с.
У навчально-методичному посібнику представлені матеріали учасників інтернет-семінарів, які проводилися лабораторією розвитку освіти та педогогічних інновацій Черкаського обласного інституту післядипломної освіти педагогічних працівників Черкаської обласної ради у жовтні 2013 року та березні 2014 з таких тем: "Шляхи...
Учебное пособие. — М.: Владос, 1997. — 256 с. В этом пособии описывается технология обследования письменной речи младших школьников с ЗПР. Для каждого параметра обследования предлагается инструкции.
// Завуч. — 2001. — №4 — С. 57-70.
Публикация включает в себя два проекта должностных инструкций.
Должностная инструкция учителя класса интегрированного обучения:
Должностные обязанности
Права
Ответственность
Взаимоотношения
Должностная инструкция воспитателя класса интегрированного обучения :
Должностные обязанности
Права
Ответственность
Взаимоотношения. Связи...
Хрестоматия. — Витебск: ВГУ им. П.М. Машерова, 2007. — 157 с. Представлены теоретические, экспериментальные и прикладные исследования в области интегрированного обучения детей с особенностями психофизического развития. Рассмотрены научно-методические основы интегрированного обучения, опыт инклюзивного образования, а также методика учебно-воспитательной работы в условиях...
Підручник. — К.: Центр учбової літератури, 2016. — 248 с. Підручник присвячений актуальній проблемі – інклюзії, проблемі включення дітей з особливими освітніми потребами у навчальний процес загальноосвітньої школи. Він є результатом апробації лекційного курсу з навчальної дисципліни «Основи інклюзивної педагогіки». У підручнику узагальнено і систематизовано різні підходи до...
Рівне: РОІППО, 2012. — 69 с. У віснику розміщені матеріали присвячені проблемі здійснення компетентнісного підходу та формування психологічної готовності педагогів до інноваційної діяльності, результати моніторингу готовності педагогічних працівників експериментальних закладів області до роботи з дітьми з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання, а також...
Комментарии