Ростов-на-Дону: Южный федеральный университет, 2011.— 222 c. В монографии рассматриваются результаты изучения общих познавательных способностей с использованием методов психогенетики, позволяющих оценить вклад наследственных и средовых факторов в межиндивидуальные различия. В структуре общих способностей исследуется не только интеллектуальная составляющая, но и мотивационная....
Научн.-исслед. Ин-т общей и педагогической психологи АПН СССР. – М.: Педагогика, 1989. – 200 с. В монографии обобщены многочисленные экспериментальные характеристики способностей и склонностей. Представлены три уровня их изучения: психофизиологический, психологический и социально-психологический. Приводятся данные о способностях и склонностях школьников, проявляющихся в...
СПб.: Питер, 2007.- 368с.
Цель данной книги — изложение теоретических оснований психологии общих способностей человека (интеллекта, обучаемости, креативности). В ней анализируются наиболее известные и влиятельные модели интеллекта (Р.Кэттелла, Ч.Спирмена, Л.Терстоуна, Д.Векслера, Дж.Гилфорда, Г.Айзенка, Э.П. Торренса и др.), а также данные новейших и классических экспериментов...
М.: "Педагогика", 1973. - 216 с. Сборник знакомит читателя с результатами психологических исследований проблем формирования и развития математических, литературных и конструктивно-технических способностей у детей школьного возраста. Особое внимание уделяется изучению структуры и индивидуальных различий в проявлении этих способностей, возрастной динамике и психологическим...
М.: Просвещение, 1964. — 260 с. Публикуемые в сборнике статьи отражают исследования, выполненные в лаборатории психологии способностей Института психологии АПН РСФСР в течение 1960 и 1961 гг. Они представляют собой продолжение исследований способностей учащихся, выполненных в прошлые годы в той же лаборатории и опубликованных в сборнике "Способности и интересы" (М., Изд-во АПН...
Учебное пособие. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Логос, 1996. — 320 с: ил. Рассматривается система объективных закономерностей, которые характеризуют индивидуальную деятельность, ее теоретические начала, а также психологическая сущность обучения как процесса формирования психологической системы деятельности. Показываются роль и место способностей как свойств функциональных...
Комментарии