Требуется помощь в преобразовании раздела Педагогика Если Вы компетентны в тематике этого раздела, то Вас, возможно, заинтересует обсуждение планируемых преобразований.
Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет, 1998. — 8 с. Описание причин и результатов-следствий педагогических ошибок. Общие ошибки. Отсутствие единой педагогической позиции в коллективе учителей. Отсутствие единых требований педагогов. Отсталость форм и методов воспитания. Не формируется школьная мотивация. Злоупотребление методами фронтальной работы....
Хрестоматия. – М.: КРЕДО , 2014. – 430 с. В хрестоматии нашли отражение психологические и педагогические исследования проблемы смысла и смыслообразования. Выбор авторов не случаен. Неоценим существенный вклад в развитие нового направления – смысловой дидактики – ученых, изучавших проблему на протяжении последних двух десятилетий XX в. и в начале XXI в. Хрестоматия предназначена...
М.: Кредо, 2013. – 162 с. В предлагаемой публикации, открывающей цикл работ по новой дидактике, изложена попытка обнаружить развивающий ресурс учебного процесса в сферах познания, напрямую не связанных в классической педагогике с учебным процессом, – в избыточности и недостаточности, отчуждении, семиотике, синергетике, аксиологических теориях, теории смысла. В этом же...
М.: КРЕДО, 2013. – 122 с. В настоящей публикации представлено расширенное понимание образовательных технологий. Помимо технологий обучения, базируемых на коммуникативном взаимодействии учителя и учащихся, в предлагаемых материалах изложены текстовые (гипертекстовые) варианты (дидактический стандарт как метатехнология образования, технологическая карта современного урока). Нашло...
М.: КРЕДО, 2013. – 134 с. Книга продолжает серию публикаций под эгидой новодидактики (кн. 1 «Методология и технологии обучения: в поисках развивающего ресурса»; кн. 2 «Образовательные технологии: новые ракурсы»). Идея книги – не отрицание новой дидактикой идей и технологий классической дидактики, а их преемственность, восхождение классической дидактики на уровень неклассической...
М.: КРЕДО, 2013. – 152 с. Книга продолжает серию публикаций под эгидой новодидактики (кн. 1 ≪Методология и технологии обучения: в поисках развивающего ресурса≫; кн. 2 ≪Образовательные технологии: новые ракурсы≫; кн. 3 ≪От классической дидактики – к дидактической инноватике≫). Идея книги – не отрицание новой дидактикой идей и технологий классической дидактики, а их...
Учебно-методический комплекс по курсу «Теория обучения». УлГПУ им. Ульянова. 2007 Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса. Закономерности и принципы обучения. Анализ современных дидактических концепций. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения. Проблемы целостности учебно-воспитательного процесса. Двусторонний и...
Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. — 2-ге вид., випр., доп. — Донецьк: ЛАНДОН, 2011. — 228 с. У навчальному посібнику розкрито важливі питання теорії освіти і навчання, які мають фундаментальне значення для професійної підготовки майбутніх учителів початкової школи. Посібник складається з шістьох частин відповідно до кількості змістових модулів навчальної дисципліни....
Экзамен. — ТГПИ, Россия, Тищенко Е.Г., 2014.
История развития дидактики.
Основные понятия дидактики.
Дидактические теории и концепции.
Понятие о процессе обучения.
Обучение в целостном пед.процессе.
Структурные элементы процесса обучения.
Двусторонний и личностный характер обучения.
психологические основы в деятельности учащихся в учебном процессе. ЗУН в современной...
К., Либідь, 2005. - 264 с. У підручнику, побудованому у формі евристичної бесіди, на системній основі характеризується структура педагогічних явищ різного рівня узагальнення: дидактичної теорії, процесу навчання та методу навчання. Розглядається інваріантність структури цих педагогічних явищ, що сприяло перетворенню дидактики із суто теоретичної, інформаційно-повідомлюючої...
Smartreading. 2020. — 9 с. Можно ли научиться всему на свете? Разобраться, наконец, с интегралами, даже если вы всегда были уверены, что у вас не математический склад ума? Научиться играть на скрипке или выучить японский? Автор бестселлера «Безграничный разум. Учиться, учить и жить без ограничений» Джо Боулер уверена: возможно все! Нейрофизиологи подтверждают: врожденный талант...
Выходные данные отсутствуют. Вступ теоретичний Становлення та розвиток принципу наочності Основні положення і функції принципу наочності Наочні методи навчання Види наочності та вимоги до використання Використання наочності у навчанні Наочність на уроках малювання практичний Розробка уроку ОМ з використанням засобів наочності у початковій школі. Хід уроку Заключення...
Благовещенский Государственный Педагогический Университет, Благовещенск, Россия, 27 страниц, 2012 год
Содержание: Введение.Изучение психологических особенностей личности школьников.Схема выявления пробелов в знаниях учащихся.Пути преодоления неуспеваемости учащихся.
Заключение.Список литературы.
Організація навчального процесу в сучасній школі: Навчально-методичний посібник для вчителів, керівників навчальних закладів, слухачів ІПО / М. В. Гадецький, Т. М. Хлєбнікова. — Харків: Веста: Видавництво «Ранок», 2003. — 136 с. — (Серія «Управління школою»).
У посібнику розглядаються теорія та організація навчального процесу через застосування ряду педагогічних технологій,...
Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук . Специальность: 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования (педагогические науки). Южный федеративный университет. Ростов-на-Дону. 2014. —- 231 с. Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Федоров Александр Викторович.
Цель исследования – изучение дидактических...
Учеб. пособие для студ. педвузов. — М.: Гуманит, изд. центр Владос, 1999. — 96 с. В учебном пособии рассмотрены такие вопросы, как Возникновение и развитие классических обучающих систем, Принципы дидактики, Содержание образования, Методы обучения
Учеб. пособие. - Шадринск: ШГПИ, 2006. -152 с.
В предлагаемом учебном пособии рассматриваются устройство, принцип действия и правила эксплуатации современной аппаратуры, раскрываются дидактические основы методики применения технических средств обучения.
Пособие состоит из девяти глав разбитых на параграфы, раскрывающие основное содержание, имеет обширный список литературы,...
Калининград: Изд-во Калинингр. ун-та, 1996. - 39 с. - ISBN 5-88874-005-5.
На основе идеи интеграции психолого-педагогических дисциплин рассмотрены актуальные вопросы теории обучения, отражающие современные требования к профессиональной подготовке учителя начальных классов. Для студентов педагогического факультета университета.
2-е изд. — Психологический институт Российской академии образования. — М.: Педагогическое общество России, 2000. — 480 с. — ISBN 5-93134-060-2. Исследование В. В. Давыдова содержит комплексный (психологический, дидактический и теоретико-познавательный) анализ мыслительных процессов обобщения, лежащих в основе образования понятий у школьников. Работа носит полемический характер....
Астана: Центр педагогического мастерства «Назарбаев Интеллектуальные школы», 2013. — 20 c.
В методическом пособии, адресованном учителям школ, профессорско-преподавательскому составу и студентам педагогических вузов, а также широкой педагогической общественности, рассматриваются вопросы планирования, применения и анализа Lesson Study в школах, вовлечения учащихся в данный...
Автореферат дис. . канд. пед. наук / Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта. - Калинингад, 2011. - 21 с. В исследовании анализируется взаимодействие между дидактическими принципами и интеллектуальными умениями, и в частности принципом доступности обучения. В основу исследования положена ведущая идея о возможности формирования более высокого уровня умения...
Пермь: ПГПУ, 2003. – 204 с. Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Специальность: 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования. (На правах рукописи). Научные руководители -доктор педагогических наук, профессор Пехлецкий Игорь Дмитриевич; доктор педагогических наук, доцент Лебедева Ирина Павловна. Аннотация. Объектом исследования...
Выходных данных нет. - 4 с.
Данный материал размещен в таблицах и схемах, он поможет Вам грамотно поставить цель вашего занятия. Общая функция урока: целостное формирование личности на основе воспитывающего и развивающего обучения, а отсюда триединая цель урока: обучающий, воспитывающий, развивающий аспекты. А так же: Структура урока и его структурные элементы.
РДГУ, Ровно/Украина, 2009 г., 13 с.
Дослідження в дидактиці.
Розподіл дидактичних досліджень за видами.
Предмет педагогічного дослідження.
Методи дидактичних досліджень.
Рівні пізнання.
Логічна структура дослідження.
Глоссарий. Семинар. Дискуссия. Семинарское занятие. Семинарское занятие представляет собой комплексную форму и завершающее звено в изучений определенного раздела предусмотренных учебно-тематическим планом проблем (тем) дисциплины. Эффективность семинарского занятия зависит также и от умения преподавателя обеспечить логическое развитие обсуждения проблемы, вовлечения всех...
М.: Народное образование, 2001. — 496 с. — ISBN: 5-87953-158-9 В пособии анализируется создавшееся положение в современной теории и практике обучения, выясняются причины кризиса образования и педагогической науки, даются научно обоснованные рекомендации по преодолению этого кризиса и реформированию школы и системы образования в целом. Сущность процесса обучения. От понимания...
Красноярск: Изд-во Краснояр. ун-та, 1984. - 184 с.
Проблема сущности обучения и его организации в современной дидактике.
Структуры общения между людьми в жизни и организационные формы учебной работы в школе.
Исторический этапы развития организационной структуры учебного процесса в школе.
М.: Педагогика, 1989. - 160 с.
В монографии в свете перестройки школы анализируется теория общих форм организации учебного процесса, направленная на повышение его эффективности, путём перехода к коллективному способу обучения, в ходе развития его организационной структуры.
Для научных работников в области педагогики.
Сущность процесса обучения и проблема периодизации его...
Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении: О коллективном способе учеб. работы: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1991. — 192 с. — ISBN: 5-09-001753-0 Как сделать учебный процесс для учащихся творчески насыщенным и увлекательным? Каким должно быть взаимодействие обучающего и обучаемого в совместной работе на уроке? По мнению автора, учёного-педагога с большим стажем...
Методические указания. — Витебск, 2008. — 22 с.
Авторская работа на основе практического опыта преподавания поможет молодым педагогам в работе с учащимися, имеющими признаки одарённости.
Методические рекомендации. — Витебск, 2008. — 36 с.
Данная работа предназначена для педагогов, испытывающих затруднения в работе с учащимися, имеющими низкие способности к учебно-познавательной деятельности. Работа содержит теоретический материал и практические рекомендации на основе многолетнего опыта работы с данной группой учащихся в общеобразовательной школе.
Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук . Специальность: 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования (педагогические науки). ТГПИ. Таганрог. 2014. —- 172 с. Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Федоров Александр Викторович. Цель исследования – изучение дидактических особенностей использования видеоконтентов...
Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. — М.: Академия, 2001. — 192 с. — ISBN 5-7695-0743-8. В авторской интерпретации раскрыто современное понимание сущности, структуры, развивающего влияния, принципов обучения. Приведены сравнительные характеристики современных систем обучения, даны рекомендации о способах проектирования и реализации обучающей системы в рамках...
Севастопольский городской гуманитарный университет, Севастополь, Матросов Михаил, 2014. — 12 с. Индивидуальная работа студента по дисциплине "Педагогика". Закономерности процесса обучения. Принципы процесса обучения. Список литературы.
Беседы с учителями (вопросы обучения в начальных классах). Беседа первая. Жизнь на уроке Беседа вторая. Учитель и дети Беседа третья. Побуждение к учению Беседа четвертая. Познание окружающего мира Беседа пятая. Широта знаний и их прочность Беседа шестая. О трудовом обучении Беседа седьмая. В мире прекрасного Беседа восьмая. Обучение и развитие Беседа девятая. Труд учителя, его...
Національний університет біоресурсів і природокористування України, Україна, Київ, викладач Виговська С.В. 39 сторінок, 2011 рік написання Сутність гри у психолого-педагогічному досліджені Історія розвитку гри Гра як метод навчання. Значення педагогічної гри Види та функції педагогічних ігор Ігрова діяльність дітей: теоретичні основи й методика педагогічного керівнитства...
Система контроля знаний учащихся, степени усвоения ими учебного материала в форме проведения зачёта давно и прочно заняла своё место в школе и не является новой ни для учителей, ни для учащихся. Зачёты проводятся по самым разным предметам, после прохождения какой- либо темы, в конце четверти (триместра), полугодия, перед контрольными или лабораторными работами как получение...
Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук . Специальность: 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования (педагогические науки). ЮРГПИ. Новочеркасск. 2014. —- 176 с. Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Рудакова Ирина Алексеевна.
Объект исследования – образовательный процесс.
Предмет исследования –...
Нижневартовск, 2013. - 56 с.
Введение.
Состояние проблемы творческого воображения младших школьников в психологической литературе.
Сущность понятия творческого воображения в современной психологии.
Особенности психического развития младших школьников.
Особенности развития творческого воображения у младших школьников.
Выводы по 1 главе.
Эмпирическое исследование...
История развития дидактики в таблице. Фамилии. Даты. Достижения. Ян Амос Каменский; Жан Жак Руссо; Иоганн Генрих Песталоцци; Михаил Васильевич Ломоносов; Я. Г.Чернышевский; Н. А. Добролюбов; Константин Дмитриевич Ушинский; К. Маркс; Ф. Энгельс; Владимир Ильич Ленин; Н. К. Крупская; А. В. Луначарский. Выходные данные не указаны. (Выходные данные неизвестны)
Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2121 «Педагогика и методика начального обучения» и учащихся школьных отд-ний, пед. училищ по спец. № 2001 «Преподавание в начальных классах общеобразовательной школы». Изд. 2-е, переработ, и доп. М., «Просвещение», 1972. - 384 с. с илл. Основы фотографии Статические экранные средства обучения Учебное кино Звукотехника Учебное...
Кузбасская государственная педагогическая академия, Факультет иностранных языков, Новокузнецк, 2015. — 3 с.
Способ обучения.
Прием обучения.
Способы учения.
Методика.
Методы исследования.
Метод обучения.
Формы обучения.
Система обучения.
Средства обучения.
Цель обучения.
Содержание обучения.
Компетенция.
Принципы обучения.
Методы исследования.
Коммуникативная...
Методические рекомендации в помощь преподавателю. — Тамбов: ТОИПКРО, 2009. — 32 с. Данные методические рекомендации помогут преподавателям средних профессиональных учебных заведений ознакомиться с современными средствами, методами и формами обучения и пополнить свой профессиональный арсенал современными образовательными технологиями, позволяющими решать актуальные задачи,...
Одной из самых распространенных форм обучения в системе образования многих стран мира является классно-урочная система. Не зная, что она из себя представляет, историю ее становления и развития, трудно предугадать ее дальнейшие перспективы.
Ставрополь: СГУ, 2003. – 107 с. Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Специальность: 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования. (На правах рукописи). Научный руководитель доктор педагогических наук, доцент Намчук Виктор Петрович. Аннотация. В качестве цели исследования выступает разработка дидактических условий активизации...
Челябинск, 2014. - 16 с.
Введение.
Организационная структура учебного процесса и стадии ее развития.
Классификационные параметры технологии.
Концептуальные положения коллективной системы обучения.
Особенности коллективной системы обучения.
Заключение.
Литература.
Польза дидактики, дидактика, человек есть малый мир, образование человека с наибольшей пользой происходит в раннем возрасте, оно даже только в этом возрасте и может происходить, школам нужно вверять всю молодежь обоего пола, обучение в школах должно быть универсальным, до сих пор не было школ вполне соответствующих своему назначению, школы можно преобразовать к лучшему, основою...
Тула: Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого, 2013. — 11 с.
Развернутый ответ на несколько пунктов вопроса к государственному экзамену по психолого-педагогическому блоку.
Психолого-педагогические основы компьютеризации образовательного процесса.
Возможности использования информационных технологий на уроке.
Проблемы и риски в использовании...
Конспекты к экзамену-теория обучения-по учебникам: В. А. Ситаров "Дидактика", В. А. Сластенин и др. "Педагогика", А. Н. Фоминова и Т. Л. Шабанова "Педагогическая психология" (40 вопросов) Предмет и задачи дидактики. Психолого-педагогические основы дидактики, информационные и социокультурные связи дидактики с другими науками. Педагогический контроль в процессе обучения, его...
Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук . Специальность: 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования (педагогические науки). Южный федеративный университет. Ростов-на-Дону. 2014.— 190 с. Научный руководитель: доктор политических наук, доцент Котов Сергей Владимирович.
Целью исследования является разработка дидактических основ...
Учебное пособие для студ. вузов. — М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 352 с.
В пособии представлены дидактика и основы предметных методик обучения. Рассматриваются функции дидактики и методики обучения в проектировании и осуществлении образовательного процесса. Особое внимание уделяется научным основаниям обучения Представлена культурологическая концепция содержания...
Подготовили студенты кафедры СПФ МВС (Плавание). - 2 с.
Кроссворд содержит 36 вопросов на знание основных понятий дидактики, основателей этой науки. Может быть использован в качестве контроля знаний по предмету "Дидактика".
СПб.: КАРО, 2014. — 144 с. — (Петербургский вектор внедрения ФГОС ООО).
В пособии описаны подходы к проектированию современного урока. Авторы показывают, как спланировать современный урок и как его проанализировать. Цель пособия — дать конкретные примеры организации современного урока в соответствии с идеями ФГОС, поэтому в книгу включены описания методических разработок и...
М., Пб., NY: Автодидакт, 1997. — 85 с. — (Книги для родителей). — ISBN: 063286. Культурный человек всю жизнь "чистит" движения речевого аппарата. Речевой аппарат -это и челюсти, и голосовые связки, и язык, и, конечно, зубы, то есть все части рта, лица, которые принимают участие в произношении - действии, нужном для звучания слов. Все мышцы органа речи должны быть развиты у...
Псков ГУ, г. Псков, 2012 год, 7 листов.
В лекциях изложено основное по следующим темам: образование человека, процесс обучения, содержание образования,методы обучения, формы обучения.
Контрольно-измерительные материалы по дидактике для студентов педагогических вузов содержат открытые и закрытые вопросы, задания по завершению неоконченных определений, вставлению недостающих терминов в предложения, определению соответствия между столбцами таблицы, распределению терминов по группам. Темы, включенные в контрольно-измерительные материалы: принципы, цели и задачи...
Курс лекций, прочитанный на биолого-химическом факультете МПГУ.
Дидактика как наука,
Психологические техники и технологии.
Правила обучения.
Принципы оценивания.
Работа с одаренными детьми и с детьми с отклонениями в развитии.
Информатизация образования.
Коммуникативные основы обучения.
3-е изд. — М.: Ось-89, 2001. — 96 с. Пособие для учителей начальных классов, логопедов, психологов. Содержит описание основных трудностей в обучении младших школьников и способов их устранения. В книге представлены основные группы трудностей при обучении школьников русскому языку, чтению, математике и их психологические причины, диагностика, коррекция. Богатый практический...
Навчальний посібник. — К.: Кондор, 2009. — 406 c. — ISBN: 5-7763-1033-4 У посібнику подані рекомендації щодо сучасного навчально- виховного процесу, показані технології забезпечення реалізації цілей навчання, розкриті методи, засоби і форми навчання, подані рекомендації для проведення нетрадиційних уроків тощо.Посібник призначений для студентів вищих навчальних закладів,...
Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук. – Кривий Ріг, 2009. – 24 с. Спеціальність 13.00.09 – теорія навчання. Мета дослідження полягає в теоретичному обґрунтуванні, практичній розробці й експериментальній перевірці моделі креативної особистості майбутнього економіста; сутності, змісту, технології й дидактичних умов формування креативних...
Без выходных данных. — 19 с.
Пояснительная записка.
Подготовка урока.
Предварительная подготовка к уроку.
Непосредственная подготовка к уроку.
Проведение урока.
Типология уроков.
Требования, предъявляемые к проведению урока.
Методы обучения на уроке.
Контроль знаний и педагогическая диагностика.
Анализ урока.
Структурно-временной анализ урока.
Самоанализ и самооценка...
Методические рекомендации. — Севастополь: Севастопольський центр перепідготовки та підвищення кваліфікації, 2008 – 42 с.
Введение.
Особенности учебного процесса в системе переподготовки и повышения квалификации.
Пути совершенствования методов обучения.
Классификация методов обучения.
Значение активных и интерактивных методов обучения. Принципы их применения.
Практические...
ГАГУ, 2013 г. 46 стр. Дисциплина: Методика преподавания биологии. В планировании контроля и отслеживания качества знаний по биологии есть свои особенности. Качество знаний не всегда определяется объемом выученного материала, скорее это умение пользоваться этим материалом. Учащиеся должны иметь адекватное представление о тех материальных процессах которые совершаются в...
Москва: Московский институт физической культуры и спорта, 2000. — 21 с. Сущность процесса обучения, основные категории. Движущие силы процесса обучения. методы обучения и контроля учащихся.
Елабуга: ЕГПУ, 2008. – 18 с. Радикальная экономическая реформа, социально-экономические преобразования в стране, переход к новым формам хозяйствования требуют совершенствования системы подготовки специалистов во всех отраслях хозяйства. В качестве одного из средств формирования творческой личности учащегося является активизация его эмоционально - чувственной сферы. В...
Костанай, 2017. — 52 с. Групповая работа на уроках в школе. Диалог в процессе обучения. Обучение одарённых и талантливых детей. Самоконтроль и самооценивание в учебной деятельности. Формирование критического мышления школьников.
Курсовая по педагогике, г. Самара СамГТУ, 6 семестр 2011г.
Введение
Теоретическая часть
Проблема средств наглядности на занятиях
История возникновения понятия «наглядности»
Классификация наглядных пособий
Наглядные пособия в традиционном обучения
Система современных наглядных пособий
Практическая часть
Разработка рекомендаций по использованию наглядных пособий на занятиях...
Луга: Ленинградский государственный университет (ЛГУ) им. А.С. Пушкина. Лужский институт (филиал), 2014. - 41 с. Проверила: Мороз Т.Г. Введение. Теоретические основы обучения школьников и пути устранения неуспеваемости. Понятие "неуспеваемость" в психолого-педагогической литературе. Психологические особенности неуспевающего ученика. Варианты педагогических решений проблемы...
Дисциплина "Психология и педагогика", ХНЭУ, 2005 год, 32 стр. Основные проблемы дидактики Сущность процесса обучения Характеристика принципов дидактики Реализация дидактических принципов в предметных методиках Методы обучения Формы организации обучения и их развитие в дидактике Главные направления развития педагогической науки Список использованной литературы
Екатеринбург, 2016, 23 с. Введение. Общее понятие дидактики. Характеристика общих принципов дидактики. Принцип наглядности. Принцип сознательности и активности. Принцип доступности. Принцип научности. Принцип индивидуального подхода к обучающимся в условиях коллективной работы. Принцип систематичности и последовательности. Принцип прочности в овладении знаниями, умениями и...
План.
Вступ.
Виникнення і розвиток дидактики як теоретичного компоненту педагогіки.
Сучасні принципи дидактики.
Найважливіші завдання дидактики.
Висновок.
Список використаної літератури.
МГУ, Могилев, Беларусь, 2014, 17 с. Введение Сущность, функции и потенциал современного образования Особенности современного процесса обучения Единство обучения и воспитания Многосторонность процесса образования Индивидуализация и дифференциация обучения Методическая и организационная гибкость Ориентация на развитие навыков самообучения Технологизация образования Заключение Список...
Северо-Восточный государственный университет,город Магадан, Якимчук Светлана Александровна, 2011 год. - 17 стр.
Семинары
Дидактика как раздел педагогической науки. Задачи и функции теории обучения. Методологические принципы и основы теории обучения.
Актуальные проблемы образования на современном этапе развития общеобразовательной школы.Противоречия процесса познания и их...
Анапа, Россия, 2014. — 23 с. Курсовая работа по дисциплине: Теоретические основы организации обучения в начальных классах. Введение. Теоретическое исследование оценки знаний учащихся как стимула успешности обучения младших школьников. Анализ оценки как стимула успеха обучения младших. школьников. Изучение педагогической оценки как средства стимулирования. Исследование связи...
Доклад, сообщение. — г. Торбеево, 2014. — 4 страницы.
Содержится краткая информация о оценках и отметках в современных образовательных системах, нормы и критерии оценки в современной школе.
Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук : 13.00.09 – теорія навчання. — Харківський національний педагогічний університет імені Г.С.Сковороди. — Харків, 2008. — 28 с. Мета дослідження – теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити дидактичні умови формування полікультурної компетентності молодших школярів. Об’єкт дослідження –...
Учебное пособие. Курс лекций. В 7 частях. — Майкоп: Адыгейский государственный университет. Кафедра педагогики и педагогических технологий, 2010. — 148 с. Дидактика как теория образования и обучения. Процесс обучения. Принципы обучения. Содержание образования. Методы обучения. Средства обучения. Мотивация учения. Активизация учебно-познавательной деятельности младших...
Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук . Специальность: 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования (педагогические науки). Южный федеративный университет. Ростов-на-Дону. 2014. -— 154 с. Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Федотова Ольга Дмитриевна. Цель исследования – выявить особенности становления и...
ТНТУ, Тернопіль, 2013, 23 с Вступ Характерні риси світогляду Яна Амоса Коменського Загальнопедагогічні ідеї Я. А. Коменського Обґрунтування Коменським педагогіки як окремої науки Принцип природовідповідності виховання Постановка загальної мети і завдань виховання Теоретична і практична педагогічна діяльність Я. А. Коменського Організація і принципи навчання. Обґрунтування...
ЯГПУ, Ярославль/Россия, Корсикова Е.Н., 3 курс. — 15 с.
Дисциплина «Теория обучения».
Введение.
Теоретическая часть:
Общее понятие дидактика.
Предмет дидактики.
Задачи дидактики.
Место дидактики в педагогике.
Связь дидактики с другими науками.
Заключение.
Список используемой литературы.
Практическая часть:
Кроссворд на тему «Дидактика».
Киев, НТУУ "КПИ"; факультет информатики и вычислительной техники; специальность: компьютеризированные и робототехнические системы; предмет: педагогика высшей школы; год: 2012; 18 стр.
Вступ
Науковість крізь призму дидактичної системи
Причини виникнення принципу науковості
Реалізація принципу науковості у педагогічній практиці вищої школи кінця XIX - початку XX ст.
Сутність...
Благовещенский Государственный Педагогический Университет, Благовещенск, Россия, 13 страниц, 2012
Содержание:Введение.Воображение как способ развития творческих умений учащихся.Урок как основная единица учебного процесса.Виды творческой деятельности.Методы развития творческих способностей у детей.Побуждение учащихся к творчеству.Заключение.Список литературы.
Самара, 2012. - 63 с. Общая характеристика урока. Понятие о формах организации обучения и их историческом развитии. Урок как основная форма организации обучения в школе. Типология уроков. Строение уроков основных типов. Познавательная деятельность. Учение, как самоуправляющий процесс развития деятельности. Методы и условия развития познавательной деятельности на уроках...
Урок моделирования в ПТУ УИПА, Харьков, преп Белей Е.И., 5 стр., 3 курс
Дисциплина дидактика
Тема урока: Композиция в костюме. Средства гармонизации костюма. Ритм в композиции костюма
Цель урока
План урока
план конспекта
Ход урока
Анжеро-Судженск, 2009. — 73 с. Данная работа посвящена нестандартной форме проведения уроков, разработкам, этапам планирования и целям творческих нестандартных уроков. Представленная методическая разработка рассматривает важные вопросы классификации форм обучения в школе и предлагает глубокий анализ типов нетрадиционных уроков. Дается обоснование значимости и необходимости...
Рязанов В.А. Что такое "обучение по способностям" и как его организовать // Школьные технологии. 2014. № 3. с. 90-96.
В статье описывается технология организации сотрудничества обучающихся "по вертикали", которая позволяет учитывать индивидуальные особенности школьников в условиях обучения в массовой школе.
Экзамен. Татарстан, Елабуга. Елабужский филиал Казанского ( Приволжского ) университета КФУ. 2011-2012 год. 26 билетов. Преподаватель- Савина Н.Н.Кафедра- Социальная педагогика. Дисциплина: "Дидактика". 3 курс- 5 семестр. ответы на следующие вопросы (не полный перечень вопросов) Развитие представлений о предмете дидактики Я.А.Коменский Хар-ка основных принципов обучения:...
Екатеринбург-Шадринск: Шадринский Дом Печати, 2014. — 127 с.
В настоящей монографии рассматриваются вопросы нравственного воспитания студентов колледжа, общества в целом на основе ноосферного подхода и идей устойчивого развития общества. Книга адресована специалистам в области педагогики, студентам и преподавателям гуманитарных и технических колледжей и лицам, занимающимся...
Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук. — Кривий Кривий Ріг: Криворізький державний педагогічний університет, 2008. — 25 с. 13.00.09 – теорія навчання. Мета дослідження полягає у теоретичному обґрунтуванні, практичній розробці та експериментальній перевірці програми формування умінь і навичок самоконтролю в учнів основної школи у...
Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В. А. Сластенина. — 2-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 368 с — ISBN 978-5-7695—4054-7
Учебное пособие представляет собой интегративный курс дидактики как целостной теоретической и нормативно-прикладной науки о процессе обучения. Излагаются фундаментальные основы (физиологические,...
ЯГПУ, Ярославль/Россия, Корсикова Е.Н., 23 страницы, 1 курс
Дисциплина «Общие основы педагогики»
Введение
Теория развивающего обучения
Концепция Л.С. Выготского
Концепция Л.В. Занкова
Концепция В.В. Давыдова и Д.Б. Эльконина
Теория проблемного обучения
Концепция М.И. Махмутова
Концепция И.Я. Лернера
Концепция М.И. Скаткина
Теория поэтапного формирования умственных...
АГУ, Астрахань, 2014. — 15 с. Урок как основная форма организации учебной работы. Классификация уроков. Нестандартные, инновационные формы урочных занятий. Дидактические основы уроков различных типов. Другие формы организации обучения.
Воронеж, 2012. — 18 с.
Введение.
История возникновения и развития технологии педагогики .
Современные технологии педагогики .
Элементы технологии педагогики.
Педагогическое общение.
Педагогическая оценка.
Педагогическое требование.
Информативное речевое и демонстрационное воздействие.
Педагогическое разрешение и создание конфликта.
Дополнительные элементы...
В данном сборнике вы найдёте методические рекомендации учителю, общие современные требования к уроку, типы уроков по цели, этапы урока, формы обучения, дидактические основы урока, методы, формы и средства обучения.
22стр.
Идеальные и материальные средства обучения.
Материальные средства обучения, понятие, группы средств обучения на примере материально-технической базы ПТУ.
Дидактические основы компьютеризации обучения.
Компьютер как орудие деятельности человека.
Основные проблемы компьютеризации обучения.
Содержание компьютерного обучения.
Область применения ЭВМ в педагогике.
Федеральный институт повышения квалификации и переподготовки, 2016.— 7 с.
Составьте примерный план (структуру) урока коррекции знаний, умений и навыков.
Какова структура урока усвоения новых знаний?
Какова примерная структура урока комплексного применения знаний и умений (урока закрепления)?
Бузулукский гуманитарно-психологический институт, Бузулук, 2015, 41 с. Теоретические аспекты темы. Традиции и инновации в образовательном процессе. Классификация и методика проведения традиционных лекций. Лекция как основная форма проведения занятий. Практическая реализация нетрадиционных лекций. Анализ применения нетрадиционных лекций в современном образовательном процессе.....
Уфа: Изд-во ВЭГУ,2007. –260с. Хрестоматия адресована студентам всех факультетов педагогического университета, государственными образовательными стандартами и программами которых предусмотрено изучение курса «Теории обучения и педагогические технологии».
Уфа : Изд-во БГПУ, 2002. — 260 с.
Книга адресована студентам всех факультетов университета, государственными образовательными стандартами и программами которых предусмотрено изучение курса «Теории обучения и педагогические технологии».
Річний план проведення заходів естетичного виховання учнів 11 класу. Мета проекту: полягає в зміцнені загальнокультурного фундаменту учнів, сприяти естетиці їх поглядів, стимулюванні естетичного розвитку.
Негосударственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования "Институт дистанционного повышения квалификации", Новосибирск 2015 год. Реферат подготовил: слушатель курса Н.Н. Долгов Научный руководитель: кандидат психологических наук, доцент Шелепанова Н.В. Реферат по дисциплине: Педагогика среднего образования. на тему: Урок - результат творчества...
Выходные данные неизвестны. 25 с. Психолого-педагогическое обоснование принципов развивающего обучения. Системно-целостный подход к обучению игровой и учебной деятельности с учетом возрастных особенностей. Отбор и конструирование учебного процесса по принципу восхождения от абстрактного к конкретному.
Минск: Минский государственный высший радиотехнический колледж, 2011. - 30 с.
Педагогические технологии: теоретические аспекты проблемы.
Предпосылки возникновения новых образовательных технологий.
Общее понятие о педагогических технологиях.
Место модульного обучения в современном образовании.
Практика использования модульного обучения.
Сущность и особенности модульного...
ДГТУ, 2011 год, Проверила- Пожарская Е.Н. 16 страниц Введение Обучение как способ организации педагогической деятельности Познавательная деятельность Деятельность учителя и учащихся в процессе обучения Функции обучения Виды обучения Методы и средства обучения Классификация методов обучения Характеристика методов обучения Организация учебного процесса Формы организации учебного...
Предмет- педагогика, Общая методика 24 страницы. содержание: Творческая деятельность, Проблема. Учебная проблема , Чем же отличается проблемное обучение от "непроблемного", традиционного, Проблемная ситуация , Дидактические возможности проблемной ситуации и условия ее применения , типы проблемных ситуаций, общие для всех учебных предметов, предложенные М. И. Махмутовым, десять...
Уіпа, Харків, 2011, 29 с Вступ тестовий контроль як категорія дидактика історія виникнення та використання тестового контролю у навчальному процесі Мета та завдання застосування тестового контролю у навчальному процесі Принципи професійного навчання, що першочергово реалізуються при використанні тестового контролю Вимоги щодо реалізації тестового контролю Реалізація тестового...
Технология контроля качества результатов обучения. Оценка качества результатов обучения. Рейтинговая система оценки качества усвоения учебного материала. Тестирование как психолого-педагогическое средство оценки академических способностей студентов. Ключевая информация. Тестирование как элемент дидактического процесса.
10л.
Технология наглядного обучения.
Функции наглядного материала.
Связь наглядных и словесных технологий.
Факторы наглядного обучения.
Методы наглядного обучения.
Метод иллюстраций.
Метод демонстраций.
Метод демонстрации учебного кино.
Использование учебного телевидения.
Применение компьютерного обучения.
Условие эффективного применения наглядности.
Список литературы.
Понятие и особенности технологии. Требования к технологическому процессу в обучении.
Преимущества технологий усвоения в обучении. Функции, требования и виды контроля.
Формы контроля и требования к ней
41л.
Введение.
Повторение в системе уроков.
Место повторения в системе элементов урока.
Требования к повторению.
Виды повторения.
Приёмы повторения.
Повторение с учетом мыслительной деятельности.
Повторение материала при планировании домашнего задания.
Повторение при опросе изучаемого материала.
Заключение.
Список литературы.
Статья. Опубликована в сборнике статей 11-ого Всероссийского августовского педсовета; г. Москва, 2010 г.
В статье рассказывается о необходимости использования проблемного обучения. Описаны основные приёмы создания проблемной ситуации на уроке.
2008, 38 стр.
Введение.
Урок как основная форма организации учебной работы в школе.
Важнейшие формы организации учебной работы в современной школе.
Основные пути совершенствования урока в современной школе.
Общие требования к современному уроку.
Классификация уроков.
Дидактические основы уроков различных типов.
Смешанные (комбинированные) уроки.
Организация...
ИЭУП, Казань, юридический факультет, предмет педагогика и методика преподавания юридических дисциплин, 2012 г., 1 курс 1 семестр, 10 стр.
Введение. Ключевский как пример блестящего лектора. Понятие лекции, структура, этапы подготовки. Качества для эффективности лекции. Заключение.
УрГПУ, 92стр.( содержание + приложение); 2012г.
Специальность "Педагогика и методика начального образования"
Теоретические подходы к проблеме развития самостоятельности младших школьников.
Самостоятельность как вид учебной деятельности.
Организация самостоятельной деятельности младших школьников в учебном процессе.
Обучение младших школьников самостоятельному решению...
Пособие разработано в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и предназначен для студентов и преподавателей педагогических вузов.
В состав УМК «Теория обучения» входят:
Учебная программа к курсу «Теория обучения».
Методические рекомендации для студентов по изучению курса «Теория обучения».
Лекционный...
Санкт-Петербург: филиал издательства «Просвещение», 2004. - 182 с. В этой книге излагаются и иллюстрируются базовые принципы логико-информационной теории обучения, позволяющей на ее основе в значительной степени улучшать качество школьного образования, эффективно расходовать время обучения, объективно оценивать итоги обучения, целенаправленно и последовательно регулировать...
ДНУ им.О.Гончара. 10 стр.
Колектив. функції. види колективів. організація виховного колективу в школі і класах – першочергова мета вихователів. Діалектика розвитку колективу. Фактори розвитку колективу. Учнівське самоврядування в школі і класі
Патріотичне почуття за своєю природою – інтегральне, оскільки об’єднує в одне ціле всі сторони розвитку особистості: моральну, трудову, розумову, естетичну, фізичну. Воно формується поступово під впливом навколишнього середовища та інших виховних чинників. Бути патріотом – означає любити материнську мову, свій дім, батьків і усіх людей, природу рідного краю, звичаї, шанувати...
ГБПОУ ДПК, преподаватель Ким С.Н., Дзержинск Нижегородской обл., 2017. 11 с. Функции контроля. Виды контроля. Методы контроля и формы его организации. Условия эффективности контроля.
Москва: «Просвещение», 1988.
Содержание.
Формы организации обучения.
Конкретные формы организации обучения.
Классификация конкретных форм организации обучения.
Общие формы учебной работы учащихся.
Изучение учебных возможностей учащихся.
Реализация комплексных целей обучения с помощью разных форм учебной работы.
Фронтальная форма учебной работы.
Парная, звеньевая и...
Чну, 2013 р. 45 стр.
Дисципліна - Педагогіка
Теоретичні засади змісту початкової освіти
загальна характеристика змісту початкової освіти
Основні джерела змісту початкової освіти
Характеристика та особливості шкільного компоненту у змісті початкової освіти
структура та функції шкільного компоненту у змісті початкової освіти
Програмно-методичне-забезпечення шкільного...
(На укр.яз.) Методичний посібник. — Тернопіль: Тернопільський центр професійно-технічної освіти, 2013. — 9 с.
«Шпаргалка» теоретичних матеріалів з методики викладання знадобиться у щоденній роботі.
Звичайно, це лише загальні основи, в якійсь мірі, «класичні штампи».
Урок - це поєднання майстерності педагога і його творчості. Але ця майстерність і творчість ґрунтується на...
Педагогический институт, 2012, 21 с. Факультет педагогики. Дидактика, как теория обучения. Основные категории дидактики. Современные дидактические концепции и теории. Состав содержания общего среднего образования. Источники, факторы и принципы конструирования содержания образования. Документы, определяющие содержание образования. Понятие о государственных образовательных...
ЛНУ им. Тараса Шевченка, Луганск, Украина, 2011, 11 стр. Информация уже оформлена в виде шпаргалок, 27 ответов довольно подробно раскрывающих суть вопросов
Экзамен. СмолГУ, Смоленск, 2011, 15 стр. Понятие о методах обучения и их классификация Основные группы методов. Словесные методы обучения Наглядные методы обучения Практические методы обучения Индуктивные и дедуктивные методы обучения Репродуктивные и проблемно поисковые методы обучения Методы стимулирования учебной деятельности в процессе обучения. Стимулирующая роль всех...
Миколаїв : ОІППО, 2011. - 76 с. Автор запропонував інноваційну модель побудови сучасного уроку за компетентнісно-діяльнісною парадигмою, виокремлено ним стратегії, технологічні та композиційні особливості для забезпечення суб’єкт-суб’єктних стосунків учасників едукативного процесу. Для викладачів, учителів, методистів, студентів.
Комментарии