Волгоград: Волгоградский государственный технический университет, 2017. — 120 с. — ISBN: 978-5-9948-2741-3. Л. А. Батурина, Г. В. Воробьева, Е. С. Еремина, Е. А. Птицына, Н. В. Харламова, Е. В. Хрипунова. Содержит методические указания для проведения тестирования, задания и матрицы для студентов. Предназначено для контроля студентов на элементарном, базовом, первом...
Волгоград: ВолгГТУ, 2016. — 96 с. — ISBN: 978–5–9948–2377–4. Предлагаются материалы для подготовки к тестированию на соответствие требованиям третьего (С1), второго (B2) и первого (B1) уровней сертификации. Пособие может использоваться и для совершенствования навыков и умений чтения. Пособие предназначено для тренировки выполнения преимущественно той части заданий,...
Учебно-методическое пособие. — Москва: Российский университет дружбы народов (РУДН), 2018. — 77 с. — ISBN 978-5-209-08610-9. В состав сборника входят два теста одинакового уровня. Структура и содержание тестов соответствуют Требованиям к Первому сертификационному уровню владения русским языком как иностранным (Профессиональный модуль). Представленные тесты отличаются друг от...
Практикум. — Минск: Белорусский государственный медицинский университет (БГМУ), 2020. — 140 с. — ISBN 978-985-21-0667-2. Содержит тесты по грамматике (12 тестов), тесты по текстам социокультурной тематики (10 тестов) и тесты, составленные на материале текстов по специальности (28 тестов). Может быть использован в процессе текущего и итогового контроля. Предназначен для...
Харьков: Харьковский национальный университет городского хозяйства имени А.Н. Бекетова, 2021. — 54 с. Для иностранных студентов подготовительного отделения гуманитарных, инженерно-технических, инженерно-экономических, охраны здоровья, биологических, физкультурных и сельскохозяйственных специальностей. Предлагаемое издание предназначено для студентов-иностранцев, изучающих...
Учебное пособие для студентов подготовительного отделения. — Тамбов: ТГТУ, 2015. — 148 с. — ISBN: 978-5-8265-1377-4. Представляет собой сборник тренировочных тестов по лексике и грамматике, разработанных с учётом требований Государственного стандарта по русскому языку как иностранному (базовый уровень). Составлено на базе лексики, включённой в Лексический минимум по русскому...
Тестовый практикум для иностранных студентов подготовительных факультетов. — Тамбов: Изд-во ФГБОУ ВПО «ТГТУ», 2014. – 84 с. – ISBN: 978-5-8265-1254-8. Материалы, включающие субтесты «Чтение», «Письмо», «Грамматика, лексика», «Аудирование», «Устная речь. Говорение», предоставляют возможность лицам, изучающим русский язык, самостоятельно диагностировать готовность к экзамену по...
Пособие для подготовки к сертификационному экзамену по лексике и грамматике (РКИ). - 8е изд. Спб.: Златоуст, 2014.
Данное пособие представляет собой набор тренировочных тестов по грамматике русского языка (элементарный уровень, базовый уровень, 1 сертификационный уровень) и предназначено для подготовки иностранных учащихся к тестированию на 1 уровень владения русским языком как...
Контрольные и проверочные работы. — 2-е издание. —– Минск: БГМУ, 2016. —– 76 с. Приводятся различного типа задания, призванные проверить степень владения учащимися фонетическими и грамматическими навыками современного русского литературного языка. Предназначено для слушателей подготовительного отделения иностранных учащихся.
Астрахань: Астраханская государственная медицинская академия (АГМА), 2012. — 198 с. Данный сборник тестов для иностранных студентов разделен на две части: «Тренировочные тесты» и «Контрольные тесты». «Тренировочные тесты» содержат задания по лексике и грамматике, письму, говорению, чтению и аудированию, которые соответствуют Первому и Второму сертификационному уровню владения...
Учебно-тренировочные тесты по русскому языку как иностранному. Выпуск 3. Письмо: учебное пособие/под общ.ред. М.Э.Парецкой.-СПб.:Златоуст; Ростов-на-Дону: Южный федеральный университет, 2009.-96с.
Тесты. – Екатеринбург: УрГУПС, 2017. – 38с. Сборник тестовых заданий предназначен для студентов подготовительного факультета, изучающих дисциплину «Русский язык как иностранный»; содержит задания для подготовки к прохождению промежуточной и итоговой аттестациям по дисциплине. Соответствует требованиям, предъявляемым к тестам по русскому языку как иностранному. Содержание Падежи...
Тесты. — Екатеринбург: Уральский государственный университет путей сообщения, 2017. — 38 с. Сборник тестовых заданий для студентов подготовительного факультета. Сборник тестовых заданий предназначен для студентов подготовительного факультета, изучающих дисциплину «Русский язык как иностранный»; содержит задания для подготовки к прохождению промежуточной и итоговой аттестациям...
Предлагаю данный раздел (+ файлы из радела "развитие речи") расформировать по "международному" признаку: РКИ для англоговорящих (англоговорящей аудитории), РКИ для франкоговорящих (франкоговорящей аудитории) и т.д.
С прошлого раза, как этот вопрос поднимался, не изменилось следующее обстоятельство:Непонятно, что делать с файлами вида "фонетика для франкоговорящих", "грамматика для англоговорящих", "деепричастие для немецкоговорящих" и т.д.Может быть, Вам лучше несколько тегов оформить?
Грамматику я уже расформировала по самому удобному принципу: морфология, синтаксис. Я имею в виду те общие пособия (грамматика + развитие речи), которые предназначены для определенной языковой группы и которые лучше было бы собрать по определенному языковому принципу. Это сэкономит кучу времени пользователям при поиске нужной книги.
Я понимаю, но если одну половину раздела поделить по одному принципу, а другую - по совершенно другому, очень быстро начнётся путаница с файлами, которые подходят под оба критерия. Т.е. половина книг "грамматика для немецкоговорящих" окажутся в грамматике, а половина - в "для немецкоговорящих". Вряд ли от этого станет удобнее. Контролировать и исправлять ситуацию при проверке в данный момент некому, а если бы и было кому, было бы порядочной головной болью для него.
Полагаю, что книги по фонетике и грамматике должны оставаться в своих разделах, не стоит все мешать в одну кучу. По языковому признаку можно разделить файлы в разделе фонетика, но в морфологии делёжка по этому принципу будет непрактичной и неудобной. Расформировка по языковому принципу касается раздела "развитие речи". Я могу заняться этим, мне это в радость.
P. S. Только что прошлась по корню - оказалось, свыше сотни файлов не были убраны в существующие подразделы по чистому недосмотру. Возможно, что это не предел.Поэтому, если вопрос только в расчистке корня, то, как всегда в подобных случаях, иимеет смысл сначала пройти его несколько раз и убедиться, что все возможности распределения по существующей структуре исчерпаны. Только после этого можно ставить вопрос о дальнейшем делении.
К сожалению, мы, кажется, друг друга не слышим. Вы предлагаете создать многомерное деление. Это решит одну проблему, но взамен создаст несколько других.Чтобы избежать таких последствий, на сайте был добавлен функционал Теги, которым, скорее всего, уместнее всего воспользоваться, если Вы хотите поделить файлы раздела по признаку родного языка говорящих.
Большое спасибо за этот раздел. Хороших комплексных тестов по РЯ не так уж и много. Для нас преподавателей РЯ это очень ценный раздел. Огромное спасибо!
Комментарии
Т.е. половина книг "грамматика для немецкоговорящих" окажутся в грамматике, а половина - в "для немецкоговорящих".
Вряд ли от этого станет удобнее.
Контролировать и исправлять ситуацию при проверке в данный момент некому, а если бы и было кому, было бы порядочной головной болью для него.
Возможно, что это не предел.Поэтому, если вопрос только в расчистке корня, то, как всегда в подобных случаях, иимеет смысл сначала пройти его несколько раз и убедиться, что все возможности распределения по существующей структуре исчерпаны. Только после этого можно ставить вопрос о дальнейшем делении.
Вы предлагаете создать многомерное деление. Это решит одну проблему, но взамен создаст несколько других.Чтобы избежать таких последствий, на сайте был добавлен функционал Теги, которым, скорее всего, уместнее всего воспользоваться, если Вы хотите поделить файлы раздела по признаку родного языка говорящих.