2006. - 65 с. Перед вами упражнения средней сложности по всем грамматическим темам с полным переводом. Как и большинство подобных сборников, этот составлен из чужих примеров. Первая часть упражнений позаимствована из сборника Л. Романовой, вторая из сборника Павлоцкого и Тимофеевой. Откуда их взяли они - не знаю, хотя кое-что мне кое-что напомнило.Заодно снимаю с себя...
Сеул, Республика Корея: Университет Ёнсэ, Институт изучения иностранных языков, 1999. - 16 с. Учебные материалы для работы на занятиях РКИ. Пособие предназначено для иностранных учащихся элементарного/базового уровня подготовки, содержит задания в виде кроссвордов по темам "Иностранные языки, продукты, одежда, человек" и др.
Учебное пособие (для говорящих на английском языке). — Владивосток: ВГУЭС, 2010. — 188 с. Составлено в соответствии с требованиями Государственного стандарта и программой по русскому языку как иностранному. Цель издания – дать учащимся необходимый минимум, позволяющий ориентироваться в ситуациях повседневно-бытового общения, помочь им в овладении живой разговорной речью. В...
Иркутск: ИГЛУ, 2008. — 101 с.
Пособие для подготовительных курсов по программе "Русский язык по-новому" Аксёновой, Разработка рекомендована в качестве домашнего задания для студентов.
4 части. — Иваново: Ивановская государственная текстильная академия, 1996. Методические указания предназначены для иностранных студентов начального этапа обучения и составлены в соответствии с Программой по грамматике и практике речи для подготовительного факультета. Методические указания представляют собой систему лексико-грамматических заданий и упражнений, направленных на...
Иркутск: ИГЛУ, 2006. — 56 с. Пособие по аудированию для подготовительных курсов. Рекомендовано для дополнительной работы по программе "Русский язык по-новому" под ред. Аксёновой. 56 с. Содержит объемный лингвострановедческий материал.
Вальченко И.В., Палатовская Е.В., Плотникова Т.А., Соколова Г.П. — Харьков: ХНАГХ, 2008. — 90 с. Сборник контрольных и самостоятельных работ» является составной частью учебного пособия для иностранных учащихся «Русский язык для начинающих» и ставит своей задачей проверить уровень подготовки иностранного учащегося по определённым параметрам. Настоящий сборник состоит из трёх...
4-е изд., перераб. и доп. — М.: Рус. яз., 2003. — 288с.
Учебник предназначен для среднего этапа обучения русскому языку как иностранному. Он может быть использован в качестве основного учебного материала в стационарных формах обучения, а также может быть рекомендован изучающим русский язык самостоятельно.
Учебник состоит из пяти лексико-грамматических разделов и глагольного...
Учебное пособие.– 4-е изд., перераб. и доп. – Харьков: ХНАДУ, 2008.– 184 с.
12 уроков первой части учебника «Глобус» содержат базовый языковой и ситуативный материал, необходимый для речевой деятельности учащихся на начальном этапе овладения русским языком. Уроки включают речевые образцы, тексты и диалоги. Грамматика представлена в таблицах и схемах. Каждый урок соответствует...
Российский Государственный Аграрный Университет им.К.А.Тимирязева, г.Москва. Преподаватель Кудрявцева Ирина Петровна. — 40 с., 2010 г. Краткий вводный курс русского языка как иностранного для желающих освоить фонетику и чтение на русском языке. Курс разработан по принятой стандартной методике преподавания РКИ на основе учебника "Дорога в Россию".
Российский Государственный Аграрный Университет им. К.А. Тимирязева, г.Москва. Преподаватель Кудрявцева Ирина Петровна. — 6 с., 2010 г.
Диалоги на русском языке для изучающих русский язык как иностранный. Бытовые темы. Диалоги снабжены переводом на английский язык.
2011, Иркутск: Русский язык. Пособие состоит из двух частей: основной, где раскрываются наиболее сложные для иностранных учащихся разделы русской грамматики, и вводной, где закрепляются начальные сведения по грамматике русского языка. Книга предназначена для лиц, имеющих некоторую подготовку по русскому языку в объеме элементарного курса. Книга может быть использована как...
Учебное пособие. — 4-е изд., перераб. и доп. — Харьков: ХНАДУ, 2008. — 200 с.
6 уроков второй части учебника «Глобус» содержат базовый языковой и ситуативный материал, необходимый для речевой деятельности учащихся на начальном этапе овладения русским языком. Уроки включают речевые образцы, тексты и диалоги. Грамматика представлена в таблицах и схемах. Каждый урок соответствует...
ИГТА
Работа состоит из 13 заданий:
Поставьте ударения в следующих словах;
Озаглавьте текст, затем перепишите его, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки; Расставьте знаки препинания;
Объясните следующие фразеологизмы;
К данным словам и выражениям подберите фразеологизмы;
Объясните словарное значение следующих слов и т. д. всего на 8 листах.
Учебное пособие. – Харьков: ХНАДУ, 2012, – 118 с. Основная цель данного пособия – способствовать выработке грамматических автоматизмов и речевых умений, поэтому система упражнений строится с учётом формирования грамматических навыков по этапам. Трудности нарастают в пределах каждой грамматической темы. Основной грамматический материал обобщён в таблицах. Сборник упражнений...
Научно-методическое пособие. — Х.: УИПА, 2010. — 163 с. Предложенное научно-методическое пособие включает: – вводный фонетико-разговорный курс как часть учебного комплекса для иностранных студентов, изучающих русский язык на начальном этапе и предназначен для выработки навыков письма, чтения, слухо-произносительных навыков и умений на минимуме отработанных лексических единиц...
Учебное пособие. – Харьков: ХНАДУ, 2012, – 148 с. Основная цель данного пособия – способствовать выработке грамматических автоматизмов и речевых умений, поэтому система упражнений строится с учётом формирования грамматических навыков по этапам. Трудности нарастают в пределах каждой грамматической темы. Основной грамматический материал обобщён в таблицах. Сборник упражнений...
Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого, 2013. — 38с.
Специальность "Русский язык как иностранный"
Очное отделение.
Язык является отражением реального положения вещей, поэтому в языке существуют не только глаголы, обозначающие действие, существительные, обозначающие предметы, но и прилагательные, и другие способы выражения оценки этих самых...
Учеб.-метод. пособие по русскому языку для иностранных слушателей. — Минск : МГЛУ, 2012. — 164 с. Цель пособия – обучение иностранных слушателей основам фонетической системы и элементарной грамматики русского языка, развитие навыков диалогической и монологической речи на базе лексики бытового характера. Ситуативно-тематическая подача материала направлена на формирование у...
Курсовая работа по МПРКИ; ЮФУ ПИ, 2011, 40 с. Известно, что нет такого языка, который был бы совсем свободен от иноязычных влияний, так как ни один народ в современном мире не живет совершенно изолированно. Заимствованные слова воспринимаются, с одной стороны, как закономерный результат общения народов, а с другой - как порча языка; с одной стороны, без заимствований нельзя...
Методические рекомендации. — Навои: НГПИ, 2007. — 82 с. Содержит материал для работы по курсу «Русский язык» для студентов нерусских групп, основные задачи которого – повышение общей речевой культуры, совершенствование профессионального мастерства студентов. Цель данной методической разработки – корректировка навыков и умений слушания и говорения, чтения и письма,...
РГГУ, Москва, 2016, 36 С. Введение Методика обучения аудированию Анализ учебного пособия А.И. Гончар "Послушайте!" Заключение Список источников и литературы Приложение 1.
ПГУ (Пермь), филология, 4 курс. 8 стр. Специфика преподавания русского языка как иностранного. Понятие национальной картины мира. Обоснование необходимости ориентации на лингвокультурологический фактор при обучении иностранному (русскому) языку. Методики преподавания русского языка с учетом лингвокультурологического фактора: вспомогательные дисциплины, изучение художественной...
Саратовский национальный исследовательский государственный университет им. Н. Г. Чернышевского, Саратов, 2016, 16 страниц. Работа выполнена студенткой 3 курса Института Филологии и Журналистики по специальности "Отечественная филология" Введение Обучение грамматике на начальном и продвинутом этапах Активное и пассивное владение грамматическим аспектом языка Способы введения...
Пособие для учащихся нефилологического направления. — Ташкент: ТГЮИ, 2009. — 120 c. (92 с. в файле). Методическое пособие составлено для обучающихся русскому языку в нефилологическом направлении. Целью обучения по настоящему пособию является развитие базовых умений во всех видах речевой деятельности. Формирование и совершенствование языковых навыков. Достижение обучающимися...
Выходные данные неизвестны. — 58 с. Пособие по русскому языку среднего уровня. Рассматриваются особенности грамматики русского языка, даются практические советы по произношению, приводятся ссылки на полезные сайты. Язык-посредник – английский.
Учебное пособие для студентов национальных групп, обучающихся по всем специальностям. — Астана: Казахский агротехнический университет им. С. Сейфуллина, 2018. — 135 с. Данное учебное пособие предназначено для студентов первого курса высших учебных заведений, обучающихся на казахском языке. Содержание пособия охватывает 15 основных тем курса русского языка. В свою очередь,...
International Multidisciplinary Scientific Conference on Educational Advancements and Historical Developments Berlin, Germany -Sydney, Australia December, 30 th 2021, -77 s, N.X.Akramova - KF SAMGU, Uzbekistan, Статья посвящена изучению русского языка как иностранного в отсутствие языковой среды, использования новых педагогических технологий в обучении русскому языку как...
Будем знакомы!: Рабочая тетрадь.
104 стр. Мягкая обложка 21x15x1 см.
автор: Бабурина К.Б. Чубарова О.Э.
издательство: Русский язык. Курсы.
год: 2004.
Задача пособия - помочь учащимся значительно обогатить словарный запас и усвоить новую грамматику, читая и обсуждая занимательные тексты, главным образом - рассказы русских писателей XX века. Содержание текстов позволяет...
Предлагаю данный раздел (+ файлы из радела "развитие речи") расформировать по "международному" признаку: РКИ для англоговорящих (англоговорящей аудитории), РКИ для франкоговорящих (франкоговорящей аудитории) и т.д.
С прошлого раза, как этот вопрос поднимался, не изменилось следующее обстоятельство:Непонятно, что делать с файлами вида "фонетика для франкоговорящих", "грамматика для англоговорящих", "деепричастие для немецкоговорящих" и т.д.Может быть, Вам лучше несколько тегов оформить?
Грамматику я уже расформировала по самому удобному принципу: морфология, синтаксис. Я имею в виду те общие пособия (грамматика + развитие речи), которые предназначены для определенной языковой группы и которые лучше было бы собрать по определенному языковому принципу. Это сэкономит кучу времени пользователям при поиске нужной книги.
Я понимаю, но если одну половину раздела поделить по одному принципу, а другую - по совершенно другому, очень быстро начнётся путаница с файлами, которые подходят под оба критерия. Т.е. половина книг "грамматика для немецкоговорящих" окажутся в грамматике, а половина - в "для немецкоговорящих". Вряд ли от этого станет удобнее. Контролировать и исправлять ситуацию при проверке в данный момент некому, а если бы и было кому, было бы порядочной головной болью для него.
Полагаю, что книги по фонетике и грамматике должны оставаться в своих разделах, не стоит все мешать в одну кучу. По языковому признаку можно разделить файлы в разделе фонетика, но в морфологии делёжка по этому принципу будет непрактичной и неудобной. Расформировка по языковому принципу касается раздела "развитие речи". Я могу заняться этим, мне это в радость.
P. S. Только что прошлась по корню - оказалось, свыше сотни файлов не были убраны в существующие подразделы по чистому недосмотру. Возможно, что это не предел.Поэтому, если вопрос только в расчистке корня, то, как всегда в подобных случаях, иимеет смысл сначала пройти его несколько раз и убедиться, что все возможности распределения по существующей структуре исчерпаны. Только после этого можно ставить вопрос о дальнейшем делении.
К сожалению, мы, кажется, друг друга не слышим. Вы предлагаете создать многомерное деление. Это решит одну проблему, но взамен создаст несколько других.Чтобы избежать таких последствий, на сайте был добавлен функционал Теги, которым, скорее всего, уместнее всего воспользоваться, если Вы хотите поделить файлы раздела по признаку родного языка говорящих.
Большое спасибо за этот раздел. Хороших комплексных тестов по РЯ не так уж и много. Для нас преподавателей РЯ это очень ценный раздел. Огромное спасибо!
Комментарии
Т.е. половина книг "грамматика для немецкоговорящих" окажутся в грамматике, а половина - в "для немецкоговорящих".
Вряд ли от этого станет удобнее.
Контролировать и исправлять ситуацию при проверке в данный момент некому, а если бы и было кому, было бы порядочной головной болью для него.
Возможно, что это не предел.Поэтому, если вопрос только в расчистке корня, то, как всегда в подобных случаях, иимеет смысл сначала пройти его несколько раз и убедиться, что все возможности распределения по существующей структуре исчерпаны. Только после этого можно ставить вопрос о дальнейшем делении.
Вы предлагаете создать многомерное деление. Это решит одну проблему, но взамен создаст несколько других.Чтобы избежать таких последствий, на сайте был добавлен функционал Теги, которым, скорее всего, уместнее всего воспользоваться, если Вы хотите поделить файлы раздела по признаку родного языка говорящих.