Проблемы иноязычного образования: традиции, инновации и перспективы 2025

Материалы I Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (4-5 декабря 2024 г., Воронеж). — отв. ред. М.А. Шевцова. — Воронеж: Воронежский государственный педагогический университет, 2025. — 604 с. — ISBN 978-5-907961-15-9.Сборник составлен по материалам I Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, организованной кафедрой английского языка Воронежского государственного педагогического университета в декабре 2024 года.
Издание адресовано специалистам, которые интересуются вопросами в области межкультурной коммуникации и преподавания иностранных языков; изучением современных тенденций в иноязычном образовании, а также созданием площадки для профессионального диалога ученых и практиков по вопросам изучения актуальных проблем иноязычного образования, обучения иностранным языкам и русскому языку как иностранному в вузах и школе.Современные тенденции и технологии в иноязычном образовании.
Абанина Т.А. Развитие эмоционального интеллекта как одного из аспектов иноязычного образования.
Анохина Р.В., Фаустова И.В. Перевод с английского языка художественной литературы и поэзии.
Анохина С.А., Солодовченко Л.Н. Обучение анализу содержания англоязычного учебного текста с использованием нейросети «Kandinsky».
Антонов Д.Р. Использование технологий дополненной и виртуальной реальностей в иноязычном образовании: преимущества и недостатки.
Барышев А.А., Безрукова В.В. Нейростратегия при создании онимов и никнеймов в образовательном дискурсе.
Бирючинская Е.В. Интервальные повторения в совокупности с технологией «Flash -Cards» - как инструмент эффективного запоминания лексических единиц на уроке английского языка.
Бондарева Ю.С., Капкова С.Ю. Детективная лексика на уроке английского языка.
Братан М.П., Ельчанинова С.А. Использование здоровьесберегающих технологий на уроках английского языка в условиях реализации обновлённых ФГОС.
Васина М.И., Шурупова Т.Ю. Роль цифровых технологий в обучении грамматики английского языка.
Власик Н.В. Формирование критического мышления учащихся: практические приемы.
Городецкая А. В., Киселева В. Н. Использование ассоциативного метода для формирования лексического навыка на уроках французского и английского языков.
Грязнова А.А., Ушакова Н.Л. Приёмы мнемотехники в ходе развития лексических навыков на английском языке.
Денисова Т.О., Чернышёва И.Д. Применение цифровых интеллект-карт (mindmapping) в обучении английскому языку в старшей школе.
Дорохова Л.В. Агональный аспект судебного дискурса.
Досычева М. Особенности дистанционного преподавания французского языка как второго иностранного в условиях дополнительного образования детей.
Ермилова В.В., Дундева В.А. Из опыта применения технологии проблемного обучения на уроках английского языка в средней школе.
Зленко И.П. Психолингвистические особенности восприятия произведений А. де Сент-Экзюпери.
Камбур Д.К. Функции британских гастрономических прецедентных феноменов в кулинарных шоу Джейми Оливера.
Капранчикова К.В., Геворгян А.Г. Проблемы мотивации изучать английский язык у обучающихся неязыковых вузов и пути их решения.
Козлов К.Э. Реклама как элемент культуры.
Кузнецова С.Ю. Современные тенденции в обучении английскому языку.
Липова А.Д. Критерии оценивания творческих заданий на уроках иностранного языка.
Лачынова Э.М., Бахметьева И.А., Обучение лексике огорчения с помощью телесериала на уроке английского языка.
Марченко О.Р., Безрукова В.В., Хебер С.М. Исследование вариативности языка в зависимости от контекста, аудитории целей коммуникации и обучение понятию языковой нормы на уроках иностранного языка.
Московская Е.С., Щербакова М.В. Контроль сформированности у младших школьников диалогической речи посредсвом ролевой игры.
Одокиенко Е.Ю. Влияние цифровых технологий Story map и Story. Сom на развитие научно-иследовательских навыков обучающихся.
Пикалов Д.А. Современные тенденции и технологии в иноязычном образовании.
Попова М.С. Использование условно-речевых упражнений для формирования грамматических навыков на начальном этапе обучения в дополнительном иноязычном образовании.
Рожина В.А., Щербакова М.В. Формирование готовности к предметной олимпиаде в процессе внеурочной деятельности по английскому языку.
Руденко С.А., Савченко А.В. Создание и применение языкового портфеля при обучении лексике на уроках английского языка.
Севостьянова И.И., Мухортова Р.А. Формирование познавательного интереса школьников на уроках английского языка через образовательное путешествие.
Степанова Н.А. Принципы обучения иностранному языку в зарубежной методике.
Твардовская И. В. Формирование функциональной грамотности на уроках английского языка на основе использования межпредметной интеграции.
Телегина О.В., Демиданова Е.С. Методологические подходы к обучению иноязычной грамматике в средней школе.
Терин А.А. Обучение глюттонической лексике на основе креолизованного текста.
Тещина Л.В. Современные и традиционные методы изучения лексики на уроках иностранного языка в начальной школе.
Урадовская Т.Н. Подготовка к сдаче ЕГЭ по английскому языку с учетом изменений в кодификаторе ЕГЭ 2024 (раздел «Грамматика и лексика»: словообразование).
Федяинова М.Ю., Коновалова О.В. Целесообразность и специфика использования гибридного формата в обучении иностранному языку.
Фрей И.В. Синергия цифровых образовательных инструментов в преподавании (на примере французского языка).
Шептуха Т.В. Лингвистические подходы к изучению английского кэнта Шурина И.Ю. Кулинарный дискурс и его характеристики.
Разработка учебных курсов и преподавание иностранных языков в эпоху искусственного интеллекта.
Баторина Д.А., Колесникова А.С., Тихонова В.В. Применение нейросетей для развития навыка аудирования на уроках английского языка.
Баскакова Н.А., Дружинина М.В. Цифровая технология подготовки к международным экзаменам по иностранным языкам (на примере польского и немецкого языков).
Богословская Н.А., Елфимова М.П. Применение искусственного интеллекта для обучения иностранному языку в среднем звене.
Бочарова М.В. Искусственный интеллект при проектировании экзаменационного курса по английскому языку: результаты эксперимента.
Бынкина А.С., Хренова Н.Ф. Использование искусственного интеллекта в обучении выражению гнева в английском языке.
Вендеревских С.Э., Еренкова Е.Н., Есипова П.Д., Исаева А.В.,
Петросян Ж.В. Практика использования игр в методических целях для преподавания иностранного языка.
Кобцева М.Ю., Литвинова Т.И. Формирование иноязычной коммуникативной компетенции у школьников посредствомиспользования искусственного интеллекта.
Кониева Д.И., Кузнецова О.В. Дидактический потенциал применения нейросетей при обучении иноязычной письменной речи.
Корнеева Е.С., Кудряшова В.Г., Петросян Ж. В. Использование технологий искусственного интеллекта для оптимизации игры «Бункер» в контексте преподавания иностранных языков.
Лавлинская К.Ю. Использование цифровых ресурсов для формирования лексических навыков говорения на начальной ступени обучения.
Новицкая А.В. Искусственный интеллект в научно-исследовательской деятельности.
Попова Е.А. Использование искусственного интеллекта и обучающих сервисов при организации самостоятельной работы студентов-бакалавров языковых факультетов.
Смотрова А.А., Шевцова М.А. Англоязычные интернет-неологизмы как средство формирования социокультурной компетенции.
Нейростратегии в иноязычном образовании: инновационные подходы.
Богатырева В.В., Бокова О.В. Лингводидактический потенциал компьютерных игр на уроках иностранного языка.
Болгова Д.А., Попова Е.А. Геймификация как средство повышения мотивации обучающихся при подготовке к сдаче ОГЭ по английскому языку.
Бугакова Н.В. Использование нелинейных текстов в обучении иностранным языкам.
Гаврикова Ю.С., Дубровина Н.П. Визуализация информации средствами ИИ в обучении английскому языку.
Животягин И.А., Лихачева В.С. Бинарное занятие как форма интеграции физической культуры и английского языка.
Животягин Т.А., Сакоренко Л.И. Невербальная иноязычная коммуникация в повседневном общении.
Капленко В.П., Груздева М.А. Развитие мягких навыков (soft skills) в процессе обучения английскому языку в основной школе.
Маркова М.Г. Преодоление и предупреждение нарушений письма как одно из направлений работы при обучении младших школьников письму на иностранном языке.
Мокшина Д.Е., Груздева М.А. Использование технологии «эдьютеймент» в иноязычном образовании.
Тараскина А.В. Читательско-театральный клуб на иностранных языках как вид внеурочной деятельности.
Харьковская В.Н., Павленко Н.И. Взаимовлияние музыки и английского языка в контексте актуализирующего взаимодействия учителя и школьника.
Цыдыпова О.А. Стратегии обучения английскому языку с учетом репрезентативной системы.
Формирование профессионально важных качеств учителя иностранного языка в поликультурной образовательной среде.
Абрамова Е.С. Подходы к преподаванию английского языка в Японии в культурно-исторической перспективе.
Анисимова О.Н. Опыт формирования педагогических компетенций будущего учителя.
Власова Н.Н. Новый педагогический функционал: учитель-предприниматель как движущая сила современного образования.
Горбачева Е.С., Шевцова М.А. Психолого-педагогические аспекты оценивания на уроках английского языка.
Дюжакова М.В. Поликультурное образование как объект современной педагогической науки.
Жихарева М.В., Секанова Р.Ф. Особенности обучения английскому языку китайских младших школьников.
Зенина И.М. Междисциплинарные интегральные стратегии обучения и преподавания английского языка.
Ишкова Д.В., Гревцева В.Ф. Образовательные вебинары и блоги как средства подготовки обучающихся к выполнению заданий продуктивной речи ОГЭ по английскому языку.
Капленко Е.А., Шевцова М.А. Компенсаторные умения учителя иностранного языка.
Косачева К.А., Шевцова М.А. Особенности преподавания иноязычной грамматики в системе дополнительного образования.
Ланцева В.А., Гревцева В.Ф. Особенности обучения межкультурной коммуникации на уроках английского языка в основной школе.
Наумова О.М., Тищенко В.П. Умения, необходимые учителям, для создания учебных пособий.
Палагина О.И., Бочкова Е.Н. Особенности подготовки будущего учителя для формирования его способности развивать эмоциональный интеллект школьников с помощью «точек удивления» на уроках французского языка в аспекте обновленных ФГОС.
Прядко Ю.П. Проблемы профессиональной подготовки учителя иностранного языка в условиях интеграции образовательной системы исторических регионов в российское образовательное пространство.
Сакоренко И.В. Практические аспекты взаимодействия «школа-вуз» в области языкового образования.
Соломина С.Н. Инновации в классно-урочной системе при организации профессиональной языковой подготовки студентов УВО.
Чигирин Е.А., Чигирина Т.Ю., Витрук Л.Ю. Информационнокоммуникационная компетенция преподавателя иностранного языка как инструмент профессионального развития.
Шевцова М.А., Алексеева В.А. Формирование профессиональной компетентности будущих учителей иностранных языков средствами производственной педагогической практики в системе «школа-вуз».
Щербакова М.В. Мотивационная готовность будущего учителя иностранного языка к педагогической деятельности в условиях инклюзивного образования.
Воспитание личности гражданина России в системе языкового образования.
Байбакова М.Б., Суховерхова Т.В., Чемезова Л.Ю. Развитие гражданственности и патриотизма на уроках английского языка.
Бахметьева И.А., Востроилова Е.В. От наставничества к классному руководству: практика воспитания на факультете иностранных языков.
Вердиев В.А., Груздева М.А. Изучение страноведческого материала на уроках английского языка учащимися средней школы как фактор воспитания гражданственности.
Геворгян А.Г., Пешкова Д.А. О важности языкового образования при формировании личности современного гражданина России.
Голикова А.А., Востроилова Е.В. Коммуникативная компетентность учителя начальных классов в условиях ФГОС НОО.
Гришина Т.А. Роль иноязычного образования в формировании духовнонравственных ценностей обучающихся педагогических вузов исторических регионов Российской Федерации.
Груздева М.А., Клевина М.Н. Формирование представлений о семейных ценностях у младших школьников в процессе иноязычного образования.
Данукало Н.Г. Реализация воспитательного потенциала в современных условиях иноязычного образования.
Копаева В.А., Бахметьева И.А. Обучение лексическим единицам лексикосемантического поля «motherland» на уроке английского языка.
Котова И.С., Востроилова Е.В. Рекомендации по повышению эффективности деятельности классного руководителя.
Кочергина Е.А., Соломатина Г.Ю. Практический подход к развитию субъектности в процессе обучения английскому языку.
Ласкина Г.М., Смольянинова А.А. Воспитание личности гражданина России в системе языкового образования.
Леликова А.А., Востроилова Е.В. Сущность педагогической деятельности классного руководителя.
Машукова П.А., Гревцева В.Ф. Место внеурочной работы в реализации воспитательных возможностей иностранного языка.
Паненко К.С., Гревцева В.Ф. Ценностные ориентиры при обучении иностранному языку младших школьников.
Пояркова Т.В., Востроилова Е.В. Сущность художественно-эстетической компетентности в контексте ФГОС ДО.
Прокофьева В.А. Воспитание любви к малой родине на уроке английского языка при помощи игры «прогулка по родному городу».
Пронина А.А., Веретенникова С.В. К вопросу о единстве ценностного наполнения содержания учебных дисциплин в начальной школе.
Солодовченко Л.Н. Формирование гражданской идентичности школьника в системе языкового образования с позиций педагогической аксиологии.
Сысоева Ю.В., Гревцева В.Ф. Формирование нравственно-эстетических ценностей младших школьников на основе использования икт на уроке английского языка.
Филатова Л.Н. Обучение младших школьников иноязычной речи в целях их социального развития.
Хренова Н.Ф. Лингвокультурный аспект формирования ценностных ориентаций студента.
Шлафман А.Е., Демидова Т.И. Влияние семьи на изучение подростком иностранных языков.
Актуальные проблемы методики преподавания русского языка как иностранного.
Антонова Д.П., Назарьева Н.И. Отражение проблемы «лишнего человека» в литературе и кинематографе через призму прошлого и настоящего времени.
Веретенникова Д.С., Лупина Е.Ю., Щербак А.Р., Слинько М.А. Презентация программы просветительского мероприятия для иностранных студентов: путешествие по «Золотому кольцу».
Григоренко О.В. Приемы визуализации как элементы инновационных технологий в практике обучения РКИ.
Заварзина Г.А. Мотивационная модель в основе современного учебника РКТ для франкофонной Африки.
Заварзина Г.А., Слинько М.А. Использование регионального контекста при изучении РКИ (на материале проекта учебно-методического пособия «Лучше, чем Воронеж, нет города нигде!»).
Пляскова Е.А. Работа с художественным фильмом на уроке РКИ (на примере фильма «Белый Бим Чёрное ухо»).
Тройня Н.В., Козлитина Е.А. Продуктивный способ обучения аудированию на занятиях по РКИ (понимание русской речи на слух с первого прослушивания).
Из опыта заслуженного учителя российской федерации галины владимировны бутко, награжденной медалью к.Д. Ушинского, выпускницы факультета иностранных языков вгпи.
Бутко Г.В. Формирование грамматических навыков обучающихся на уроках английского языка (на примере построения вопросительных предложений).
Бутко Г.В. О логической грамматике повествовательного предложения английского языка.
Бутко Г.В. Развитие речевых умений обучающихся на основе приёма «веселая карусель» (“a merry-go-round”).