Русский язык в полиэтническом образовательном пространстве военного вуза 2019

Материалы II Межвузовской научно-методической конференции (12 декабря 2019 года). — Под ред. Н.В.Давыдовой, Н.Ю.Васильевой. — СПб.: ВАС, 2019. — 702 с. — ISBN 978-5-91690-046-0.В сборнике опубликованы доклады и сообщения профессорско-преподавательского состава кафедр русского языка гражданских и военных вузов, которые были представлены на II Межвузовской научно-методической конференции «Русский язык в полиэтническом образовательном пространстве военного вуза», состоявшейся 12 декабря 2019 года и посвященной 100-летию Военной академии связи.Инновационный вектор в методике преподавания РКИ: от традиции к новации.
Алпеева Л. С. Коммуникативный принцип построения практического занятия по русскому языку как иностранному на начальном этапе: говорим, пишем, слушаем и читаем на первом занятии.
Брускова Р. Э. Работа с научно-популярными текстами на занятиях по русскому языку как иностранному (уровеньВ1).
Бугорская Н. В. Глаголы движения как методическая проблема в преподавании русского языка как иностранного.
Ведерникова К. В., Лихачева М. Е. Внедрение инфографических объектов и элементов образно-схематичной наглядности в процесс преподавания русского языка как иностранного с целью совершенствования навыков устной речи.
Веракша Т. В. Дискурс как способ актуализации корпуса текстов по специальности в процессе обучения иностранных военнослужащих русскому языку в условиях военно-морского вуза.
Ветрова В. С., Шестакова О. С. Применение технологии эдьютейнмент в профессионально-ориентированном обучении на уроках РКИ.
Волошина Т. Г. Работа с аутентичным текстом на уроках РКИ.
Волынская А. В., Аверкиева Г. В. Соревновательные игры как средство изучения курсантами военных вузов русского языка как иностранного.
Голишникова Е. И. Лингвокультурологическая компетенция обучающихся как средство их адаптации к обучению в ВУЗе при изучении русского языка как иностранного.
Горобец Н. И. Инновационные подходы к созданию учебного пособия по внеаудиторному чтению для иностранных курсантов.
Дронова А. Л. Дистанционное обучение на уроках РКИ.
Ильинская Т. Б. Интенсивные методы обучения иностранному языку и язык для специальных целей.
Каримова О. Г. Работа с аутентичными текстами на подготовительном курсе военного вуза.
Карпеченкова Ю. Г., Финагина Ю. В., Еремина Е. А. Обучение некоторым видам самостоятельной работы иностранных обучающихся (из опыта создания методических рекомендаций).
Комарова Е. А. Курс лексикологии русского языка на продвинутом этапе обучения: интернет-мемы как материал для практической работы.
Корчагина Е. В., Русских А. Г., Лаврентьев В. А. Значение теоретических дисциплин в системе обучения иностранных студентов русскому языку.
Косарева Е. В., Никифорова А. В. Учебное пособие по речевой практике «Время обсуждать»: структура и содержание.
Левина И. В., Новикова Е. В. Развитие устной речи иностранных учащихся на занятиях по русскому языку.
Лепенышева А. А. Прикладные исследования в практике преподавания.
Май Л. И. Креолизованные тексты в практике преподавания русского языка как иностранного.
Мишакова Л. Л. Особенности использования информационных технологий в преподавании РКИ (на примере изучения винительного падежа в значении объекта).
Назарова Т. М. Из опыта работы над учебным текстом: анализ смысловой структуры.
Носова М. Б. Принципы проектирования медиаобразовательной среды военного вуза.
Полонникова Е. Г. Использование приема анализа внутренней формы фразеологизмов для развития языковой догадки на занятиях по русскому языку как иностранному.
Проничева О. Ю. Тематическое и функционально-стилевое разнообразие современных военно-политических текстов: возможности моделирования и использования в курсе РКИ.
Резникова Т. Н. Способы поддержания работоспособности и повышения мотивации к изучению языка специальности на занятиях по РКИ в техническом вузе.
Родина Н. А. Использование фразеологических оборотов в РКИ как прием изучения истории и культуры двух столиц.
Снежко К. М., Аббасова З. Б. Инновационный подход к обучению РКИ в сфере языкового образования (на примере компьютерной программы «СИНОНИМ»).
Суханова О. В. Стратегии интерпретации связного текста.
Токарева Т. Е. Вторичные научные тексты в системе обучения текстовой деятельности: монографический реферат.
Чиркова Е. И. Архитектура учебной аудитории по иностранному языку.
Шехватова А. Н. Использование системы дистанционного обучения MOODLE в практике преподавания русского языка иностранным студентам.
Межкультурная коммуникация: язык, образование, взаимодействие культур.
Анциферова О. В., Чжэнь Чэн. Русские цветообозначения в практике преподавания РКИ на материале прозы К.Г. Паустовского.
Аркадьева Т. Г., Васильева М. И., Владимирова С. С., Двинова Е. О., Федотова Н. С., Шарри Т. Г. Времена года в восприятии иностранных обучающихся.
Асташова А. А., Давлетшина К. Ю. Об особенностях использования поэтических текстов в процессе обучения арабоговорящих военнослужащих русскому языку как иностранному.
Ван С. Особенности употребления библейских прецедентных феноменов в русском лингвокультурном пространстве (на материале вывески).
Ворона О. Н., Таргонская Е. П. Трудности преподавания фонетики русского языка китайским обучающимся.
Голубинская Ю. А. Учет национальных особенностей курсантов из Вьетнама на занятиях по русскому языку как иностранному.
Гончарова Ю. А. Особенности реализации речевой агрессии в военном поликультурном дискурсе: юрислингвистический аспект.
Давыдова Н. В., Худайназарова Д. Р. Классификация теорий межкультурной коммуникации иностранных военнослужащих, обучающихся в России.
Дедов Г. Н., Сетка Л. А. Национально-культурные особенности курсантов Эсватини.
Зин Бен Отман, Ануфриева В. Л. Распространение русского языка в Алжире.
Ильина Ю. Н., Булышева Е. С. Сопоставительное изучение лексики как принцип национально-ориентированного преподавания РКИ (на примере лексемы «голос»).
Калашникова Е. В. Использование видеоматериалов на занятиях по русскому языку как иностранному.
Кириченко С. В., Ван Цзижэнь. О месте лингвокультуремы в терминологическом ряду лингвокультурологии (на примере лингвокультуремы змея в русском и китайском языках).
Кленова Т. А. Особенности кросс-культурной коммуникации в условиях военно-физкультурного вуза.
Кузнецова Г. Н. Формирование языковой догадки в процессе обучения русскому языку как иностранному в военном вузе.
Кузнецова О. Л. О подготовке иностранных военнослужащих к учебной деятельности в военном вузе России.
Кузьмина В. М. Опыт включения курса по истории русской литературы в процесс подготовки студентов-иностранцев к сдаче экзамена ТРКИ.
Любимцева Е. В., Будникова О. В., Фаренбрух Г. Л. Эффективность использования учебной компьютерной презентации при обучении иностранному языку в вузе.
Медынская И. В. Межкультурная коммуникация: проблемы и перспективы создания центров компетенций для иностранных студентов.
Мицзити Ф. Перифрастические антропонимы: проблемы описания в лингвокультурологическом аспекте.
Монгина Ф. М., Говорухина Ю. А. Результаты эксперимента по внедрению сетевой образовательной технологии в процессе формирования общекультурной компетенции российских и иностранных военнослужащих.
Нань Яньхуа. Паремии с компонентом-фитонимом в русском, китайском и корейском языках (лингвокультурологический аспект).
Панкова И. М. Лингвокультурный потенциал песни как средства повышения учебной мотивации на занятиях по русскому языку с иностранными слушателями.
Писарская Т. Р., Якименко Н. Е. Этномаркированные компоненты в структуре словарной статьи учебного лингвокультурологического словаря: проблемы описания.
Почебут Л. Г., Безносов Д. С. Межкультурная коммуникативная компетентность: трудности и способы преодоления.
Розова О. Г., Данилова Е. С. Проблемы преподавания русского языка в полиэтническом образовательном пространстве.
Савиных Н. В. Применение метода кейс-стади при изучении гуманитарных текстов на уроках русского языка как иностранного.
Сметанкина Л. В. Обучение иностранных курсантов — задача актуальная, проблематичная.
Смирнова Е. С. Использование российских художественных фильмов в языковом учебном процессе военного вуза (на примере фильма «Звезда»(2002)).
Сперанская Н. Н. О некоторых аспектах преподавания стилистики русского языка и культуры речи в группах курсантов из Камбоджи.
Старостина К. С. Россия глазами иностранцев.
Фадеева М. В. Опыт разработки электронного учебного пособия по лингвострановедению для ИВС подготовительного и первого курсов.
Харитонова Е. Н. Военные метафоры в газетных текстах.
Хо Сяоцзюн. Пословицы и приметы с компонентом-орнитонимом в русском и китайском языках (лингвокультурологический аспект).
Цю Сюеин. Микроконцепт «ремесло»: проблемы описания (лингвокультурологический аспект).
Чжоу Ян. Устойчивые сравнения с компонентом-названием детенышей в русском и китайском языках (лингвокультурологический аспект).
Чэнь Чжэ. Особенности синтаксиса в произведениях Сергея Довлатова глазами иностранца.
Историческая рубрика.
Вязовикова Л. В. Работа с «нацменьшинствами» и другие аспекты деятельности военно-учебных заведений Петрограда — Ленинграда в 1920-е гг.: по вновь рассекреченным материалам ЦГАИПД СПб.
Зверев С. Э., Верминенко Ю. В. Начало становления риторического стиля А.В. Суворова.
Маньков А. В. Об этимологии древнерусского слова «Бирюч» и его месте в русской культуре первой четверти XX в. (к 100-летию опубликования статьи библиографа и историка литературы А. С. Полякова).
Тихомиров А. В. Основные неточности в наименованиях Военной академии связи (на примерах из современных исторических очерков).
Междисциплинарные связи в практике преподавания РКИ: интегрированный подход.
Ануфриев А. А., Чиркин П. М., Шипунов В. А. Особенности реализации образовательной программы довузовского обучения в ходе подготовки специалистов войск связи иностранных государств по специальности «Управление эксплуатацией систем и комплексов РЭБ».
Безбородкина Е. С. Клинические эпонимы: от образа к термину.
Бибарсова Г. Ш., Мишина С. Ю., Григорьева К. С. Формирование культуры письменной речи у курсантов военных образовательных организаций высшего образования Министерства обороны Российской Федерации в процессе работы с нормативными правовыми актами.
Бутолина И. О. О наглядности в изучении научной и профессиональной лексики на занятиях РКИ (основные курсы).
Вахонин Н. Л., Спирина О. С. Методология научного исследования военно-политических документов на семинарской занятии (на примере работы со слушателями государств ОДКБ).
Волостных В. А., Митрофанов М. В., Парфиров В. А. Подготовка иностранных военнослужащих к практической работе с документами на русском языке.
Губарева С. А. К проблеме лингвистического анализа содержания научной статьи в аспекте обучения иностранных студентов технических вузов культуре устной научной речи.
Иванова Е. А. Опыт проведения интерактивного занятия с использованием текстов русской лирики на занятиях РКИ для обучающихся уровня В1 (на примере стихотворения А.С. Пушкина «18 мая 1826»).
Краснова С. А., Краснов С. В. Условия успешного обучения иностранных военнослужащих экономическим дисциплинам в российских военных вузах.
Кузьмина Е. М., Скалецкая И. Е. Организация эффективной работы преподавателя-предметника на подготовительных отделениях для иностранных слушателей (на примере предмета «Физика»).
Малыгина Э. В. Филолого-коммуникативный подход в обучении русскому языку как иностранному в военном вузе.
Марутина-Катрецкая Е. М., Бямбатогтох Д. Культурологический аспект в практике преподавания РКИ.
Мохоров Г. А., Вахонин Н. Л. Актуальные проблемы организации самостоятельной работы обучающихся по овладению военно-политическими знаниями гуманитарных дисциплин.
Овчинникова Л. О., Черинстер А. Ю. Лексические игры на занятиях по РКИ при обучении языку специальности: военно-морской и медицинский профили.
Редькина Н. С., Сомова М. В., Южакова Ю. А. «Речевые практики», или Еще один способ научить студентов выражать свои мысли.
Смелкова И. Ю. Из опыта работы на краткосрочных курсах русского языка для иностранных военно-технических специалистов.
Соколова А. А., Фатеева Н. А. Опыт интегрирования специальных и общественно-гуманитарных дисциплин на занятиях по РКИ в военно-инженерном вузе.
Тарасова Е. Н. Межкафедральное методическое совещание как инструмент распространения опыта обучения иностранных военнослужащих.
Тюрина Д. Е. Особенности публицистического стиля в аспекте преподавания русского языка как иностранного и смежных с ним дисциплин (на материалах журнала «Вокруг света»).
Фаттахова Н. А. Лингвистический аспект содержания образовательных программ ФГОС 3++ при подготовке будущих специалистов Военно-морского флота.
Чипан И. М. Методологические основы развития терминологической компетенции обучающихся на втором сертификационном уровне в Военно-морской академии.
(курсантская секция). «Я говорю по-русски»: актуальные вопросы иноязычного образования.
Абреу Эстевес Х. Г., Май Л. И. Россия и Венесуэла: особенности отношений и перспективы сотрудничества.
Алпеева Л. С., Наврузалиев Х. Современное высшее образование в Республике Таджикистан (на примере Университета Центральной Азии).
Алпеева Л. С., Шарипов М. Обучение русскому языку в таджикской школе и его результаты при поступлении в военное учебное заведение в Российской Федерации (опыт курсанта из Республики Таджикистан).
Альтвайм А., Альхарби М., Аврашко Т. А. Особенности адаптации курсантов Саудовской Аравии в российском военном вузе (из опыта анкетирования).
Мишакова Л. Л., Фаяз Дж. М. Особенности изучения русского языка афганскими учащимися: сопоставление русской грамматики с дари и пушту.
Назири А. Дж. Русский язык — средство межкультурного общения: Россия и Афганистан.
Нгуен Х. Х., Назарова Т. М. Диалог культур: Россия — Вьетнам.
Сенгербеков М. К., Бутолина И. О. Некоторые предложения по совершенствованию подготовки специалистов радиосвязи в Вооруженных Силах Республики Казахстан.
Хубаев Т. О. Жанровые особенности военных мемуаров (на материале книги И. А. Плиева «Дорогами войны»).