Технопарк универсальных педагогических компетенций

Материалы III Всероссийской научно-практической конференции (Чебоксары, 15 декабря 2023 г.). — Гл. ред. Ж.В. Мурзина. — Чебоксары: Среда, 2023. — 376 с. — ISBN 978-5-907688-91-9.В сборнике представлены статьи участников III Всероссийской научно-практической конференции, посвященные актуальным вопросам формирования моделей наставничества и развития профессиональных компетенций педагога. В материалах сборника приведены результаты теоретических и прикладных изысканий представителей научного и образовательного сообщества в данной области.
Статьи представлены в авторской редакции.Социальные процессы и образование.
Агапова Е.С. Использование образовательного пространства кабинета для достижения качественных результатов младших школьников на уроках окружающего мира.
Быкадоров К.Д. Индивидуализация образования: стратегии достижения оптимальных результатов.
Галаев А.Х. Критическое мышление как ключевая компетенция современного образования.
Гашимова С.Ф., Салаватова А.М. Нормативно-правовое регулирование волонтёрской деятельности студентов в вузе.
Гетманова Е.М. Профориентация как средство профессионального самоопределения школьников.
Долгушева Н.Ю., Федорова С.Н. Использование цифровых технологий как один из успешных показателей профессиональной компетентности педагогов ДОУ.
Зайтаев М.Ю. Педагогические стратегии воспитания лидеров: от теории к практике.
Касимов П.М. Проблемы профессионально-ориентированной подготовки инженеров-прибористов.
Лобанова М.С., Иванова Н.Г. Психологическая коррекция формирования смысложизненных ориентаций и жизнестойкости лиц пожилого возраста.
Лысенко А.Д. Инновационные методы преподавания права в современных школах.
Лысенко А.Д. Проблемы доступа к образованию в развивающихся странах.
Никанова Ю.Н., Шубович М.М. Развитие профессиональной компетентности учителей начальной школы в аспекте краеведческого образования.
Рубова А.В. Социальное сиротство в России: взаимосвязь с современными социальными процессами и перспективы развития.
Тараненко Н.Ю., Балабанова О.В. Саморазвитие в профессионально-педагогической деятельности.
Тищенко А.А. Анализ влияния глобализации на юридическое образование.
Развитие психолого-педагогического сопровождения в современном образовании.
Аксенова Е.В., Бобровникова Н.С. Объективные и субъективные причины затруднений в учебной деятельности подростков.
Бызова И.А., Иванова Н.Г. Психологическая коррекция тревожности лиц с соматическими заболеваниями.
Галаев А.Х. Роль обратной связи в процессе обучения.
Галаев А.Х. Социально-эмоциональное обучение: формирование навыков для жизни.
Гладыш Л.В., Бобровникова Н.С. Формы и методы формирования совладающего поведения у девиантных подростков.
Дроздова Е.А., Иванова Н.Г. Психологическая коррекция страхов подростков.
Захарова А.Н., Ерлыгина А.Н., Гартфельдер Д.В. Психологическая тренинговая программа сопровождения студенческого технологического предпринимательства: «психокоррекционные мишени», основы построения.
Кузьмина Ю.А., Дормидонтов Р.А. Психолого-педагогическое сопровождение детей с интеллектуальной недостаточностью.
Лескова Е.А., Иванова Н.Г. Психологическое сопровождение адаптации пятиклассников в общеобразовательной школе.
Серебряная М.В., Душина Т.А., Лосева Е.В. Особенности самооценки подростков с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
Ткачева Т.А., Султанбаева К.И. О самочувствии детей с ограниченными возможностями здоровья, проживающих в замещающих семьях.
Умарова С.Х. Школьная психология как ключевая дисциплина в образовательном ландшафте.
Проблемы непрерывного образования.
Бессонова Д.С. Социально-психологическая адаптация студентов и учащихся в условиях непрерывного образования университетского комплекса.
Куриленко И.А. Баланс работы и учебы: стратегии для непрерывного образования.
Куриленко И.А. Непрерывное образование в мире быстрых изменений: проблемы адаптации и развития.
Куриленко И.А. Непрерывное образование взрослых: проблемы внедрения и интеграции.
Куриленко И.А. Непрерывное образование и личностное развитие: изучение взаимосвязи.
Тищенко А.А. Психологические аспекты мотивации в непрерывном образовании.
Тищенко А.А. Социально-экономические препятствия в непрерывном образовании: анализ и пути решения.
Ключевые компетенции и качества современного преподавателя.
Бессонова Д.С. Сопровождение профессионального самоопределения обучающихся на этапе ранней профориентации.
Пономарева Н.Н. Опытно-экспериментальная деятельность как средство развития познавательной активности детей на уроках математики.
Селезнева О.Н. Ключевые компетенции и качества современного преподавателя высшего учебного заведения.
Наставничество: методология и пути решения.
Галаев А.Х. Технологии и наставничество: новые горизонты и возможности.
Картоев А.Р. Методология наставничества в корпоративной среде.
Картоев А.Р. Наставничество и личностное развитие: стратегии и результаты.
Картоев А.Р. Эффективность наставничества: исследование лучших практик.
Куриленко И.А. Наставничество в современном образовании: подходы и методы.
Малеванная Л.П., Лозина Л.И. Менторинг как способ совершенствования профессиональной компетенции молодых учителей.
Тенденции развития цифрового образования.
Андреищева А.С., Букатников А.А., Кон В.А. Влияние цифровизации на образовательный процесс и перспективы развития цифрового образования.
Богославцева Л.В., Пенчук А.Ю., Шуткина М.С. Повышение роли цифровизации образования в целях обеспечения качественного образовательного процесса.
Картоев А.Р. Цифровые технологии в классе: возможности и вызовы для учителей.
Кириллович Н.Н. Обучение иностранным языкам в техническом вузе посредством электронной почты.
Крылов Д.Е. VR-технологии в образовании.
Кушнир С.И., Кушнир М.С. Цифровое образование и информационная безопасность.
Мадар Г.Г. Роль технологий в современной методике обучения: вызовы и перспективы.
Семикашева И.А., Белозерова Л.А. VR-технологии в развитии личностной сферы студентов и профилактике девиантного поведения учащихся.
Тищенко А.А. Цифровая трансформация в непрерывном образовании: вызовы и перспективы.
Филология в системе образования.
Данилова А.И., Васильченко Л.И. Роль уроков литературного чтения для восприятия родной культуры младшими школьниками.
Каженкин Р.Н., Семенова С.С. Организация углубленного обучения якутскому языку (постановка проблемы).
Лебедева Е.А. Диалог: формирование культуры общения на занятиях английского языка.
Павлова Н.П. Подготовка студентов к обучению грамоте детей-дошкольников и младших школьников.
Семенченко И.В., Коваль И.И. Изучение дисциплины «Русский язык и культура речи» в высших учебных заведениях.
Умарова С.Х., Гацаева А.Б. Оценочная функция семантически нейтральных языковых номинаций лица в речи.
Содержание и технологии профессионального образования.
Баженова Е.В., Цыбина Н.А. Методы обучения фонетике английского языка в неязыковом вузе.
Белицкий К.А. Инновационные подходы к формированию ключевых компетенций в образовательном процессе.
Булынко Я.Ю., Дейчман Ю.Н. Динамика параметров готовности к профессиональному самоопределению в результате проведения краткосрочной профориентационной программы.
Ешкина Н.И. Подготовка студентов-филологов к деятельности классного руководителя в процессе изучения педагогических дисциплин.
Картоев А.Р. Инновационные подходы в современной педагогике: переосмысливая методику обучения.
Куриленко И.А. Роль учебных заведений в продвижении непрерывного образования: текущее состояние и перспективы.
Куриленко И.А. Технологические инновации и их влияние на непрерывное образование.
Лысенко А.Д. Сравнительный анализ правового образования в разных странах.
Пономарева Т.Н., Тютрина Н.Н. Практическая работа студентов в подготовке проектирования туристских продуктов.
Салаватова А.М., Колесникова В.С. Сущность и содержание понятия «социальное проектирование».
Тищенко А.А. Преодоление барьеров в непрерывном образовании: стратегии и решения.
Тищенко А.А. Технологии дистанционного обучения в юридических дисциплинах.
Чепурнов И.А., Захаров Д.А., Закрутный А.Е. Роль и место тренажерных средств при подготовке операторов сложных технических систем.
Образовательный процесс в организациях общего и дополнительного образования.
Аванесян М.Л., Таран О.А. Формы взаимодействия педагога с семьями обучающихся в системе дополнительного образования.
Галаев А.Х. Обучение через исследования: активизация познавательной деятельности учеников.
Картоев А.Р. Дифференцированное обучение: стратегии адаптации к разнообразию учебных потребностей.
Картоев А.Р. Игровые технологии в образовании: мотивация и вовлечение учащихся.
Лысенко А.Д. Интеграция правовых дисциплин в общеобразовательные программы.
Сидорова А.В., Таран О.А. Формирование культуры досуга детей в учреждениях дополнительного образования.
Чайникова С.А., Кругликова Г.Г. К вопросу организации исследовательской деятельности старших дошкольников в дополнительном образовании.
Яструбенко Л.В., Таран О.А. Формирование основ здорового образа жизни у младших школьников в системе дополнительного образования.
Теория и методика обучения и воспитания.
Акимова И.Р. Изучение влияния логоритмических игр и упражнений на развитие речевых навыков у детей дошкольного возраста.
Андрос Т.С. Развитие речевой активности у детей третьего года жизни.
Асташкова О.В. Становление экологического воспитания детей младшего школьного возраста на уроках окружающего мира.
Байгузина И.Э. Теоретические основы проблемы формирования сенсорных способностей детей младшего дошкольного возраста в продуктивной деятельности в психолого-педагогических исследованиях.
Галаев А.Х. Методы преподавания иностранных языков: от традиционных подходов к инновациям.
Галаев А.Х. Экологическое образование: воспитание ответственного отношения к окружающей среде.
Данилова А.И., Кузовкина Э.В. Роль эмоционально-оценочной лексики в воспитании старших дошкольников.
Дудковская И.А. Некоторые аспекты развития коммуникативных УУД у обучающихся на уроках информатики.
Коровяков К.Р., Гумникова А.И. Патриотическое воспитание в условиях высшей школы.
Косова В.Д., Шимичев А.С. Формирование грамматического навыка у учащихся начальных классов средствами групповых форм взаимодействия.
Лысенко А.Д. Этические аспекты образования в области права.
Ольховская Ю.И. Межпредметные связи литературы и истории в школьном образовании (на примере изучения поэзии С.А. Есенина).
Пистун Ю.В., Рудакова Г.Н. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста через разнообразные формы работы.
Пономарева Н.Н. Формирование математических понятий в школьном курсе математики.
Яргункина Е.А. Функциональная грамотность: приёмы и методы по формированию глобальных компетенций.
Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры.
Ваулин М.М. Теоретические основы организации ППФК сотрудников нефтегазового предприятия с учетом профессиональных компетенций.
Зулпукарова О.Т., Петрова Н.Г. Формирование у женщин 25–35 лет мотивации к занятиям физкультурно-оздоровительной направленности в условиях фитнес-клуба.
Смирнова А.А., Ведяскин Ю.А. Особенности методики физической подготовки курсантов в вузах МЧС России.
Уткин Д.С. Особенности лечебной физической культуры после перенесенных травм.
Швырева Е.Ю. Исследование направленности личности студентов на основе методики «МТЖЦ» (Морфологический тест жизненных ценностей).
Инклюзивное образование как ресурс создания толерантной среды.
Жижилева М.М., Горбунова О.Ф. Использование дидактических игр в работе по коррекции звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией.
Фельдман О.С., Иванова Н.Г. Особенности коммуникативных умений младших школьников в инклюзивной среде.
Коррекционная педагогика.
Байгузина И.Э. Теоретический аспект диагностики социальной компетентности дошкольников 5–6 лет с нарушением зрения.
Калашнёва Е.Г. Формирование адекватных родительских установок относительно возможностей построения индивидуального образовательного маршрута в условиях системы дополнительного образования.
Лобова Т.Е., Косыгина Е.А. Сенсорно-интегративный подход как инновация в работе по развитию речи детей с расстройством аутистического спектра.
Лоторева Л.А., Косыгина Е.А. Формирование эмоционально-оценочной лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи.
Мельникова М.П., Иванова Н.Г. Психолого-педагогическая коррекция тревожности подростков с задержкой психического развития.
Петрова Е.С. Арт-терапевтические технологии как средство коррекции тревожности у дошкольников 5–7 лет с ОВЗ.
Тимонина А.А., Мальчевская М.Л. Формирование пространственных представлений у детей младшего школьного возраста с тяжелыми нарушениями зрения на основе развития тактильно-кинестетической чувствительности.
Образование и право.
Князьков А.А., Золотин Е.М. Уголовное право в системе современного юридического образования.
Лысенко А.Д. Влияние образовательных реформ на правовую грамотность молодежи.
Лысенко А.Д. Роль юридического образования в формировании гражданского общества.
Тищенко А.А. Историческое развитие правового образования: от прошлого к будущему.
Шалагин А.Е., Шалагин И.А. О формировании компетенций при изучении дисциплины «Криминология» в образовательных учреждениях МВД России.