Скоробогатова Н.В. (отв. ред.) Непрерывное образование в XXI веке: проблемы, тенденции, перспективы развития. Часть III. Современные проблемы образования: методико-технологический аспект

Материалы международной научно-практической конференции, 28 октября 2016. — Шадринск: Шадринский государственный педагогический университет (ШГПУ), 2016. — 280 с. — ISBN 978-5-87818-523-3.В сборник материалов Международной научно-практической конференции вошли научные статьи ученых, научных сотрудников и преподавателей вузов, педагогов образовательных организаций СПО, методистов, руководителей и педагогов образовательных и специальных (коррекционных) образовательных учреждений, студентов, магистрантов и аспирантов; представителей общественных организаций и многих других. Географическое пространство конференции представлено участниками из России (Бийск, Екатеринбург, Казань, Каменск-Уральский, Красноярск, Курган, Москва, Нижнетагильск, Новосибирск, Сургут, Тюмень, Челябинск и многие другие), Германии (Оттерштадт, Гейдельберг, Шпайер), Республики Польши (Щецин) и Республики Казахстан (Костанай, Петропавловск).
Сборник состоит из четырех частей.Инновационные подходы и технологии в системе общего образования.
Тюмасева З.И. К устойчивому развитию эколого-валеологического образования.
Пономарева Л.И. Социализация детей дошкольного возраста в процессе ознакомления с профессиями и трудом взрослых.
Барабаш В.Г. Инновации в физкультурно-оздоровительной работе ДОО.
Ган Н.Ю. Влияние социализации современного дошкольника на раннюю профориентацию.
Коновалова О.В., Абакумова А.Н. Особенности формирования коммуникативных универсальных учебных действий у детей младшего школьного возраста.
Евдокимова В.Е. Внедрение средств информационных коммуникационных технологий в образовательное пространство ДОУ.
Абакумова А.Н. Вопросы реализации ФГОС и профессиональных стандартов в сфере образования.
Хвостикова О.В. Организация взаимодействия с семьями воспитанников в контексте ФГОС ДО.
Солнцева О.В., Коренева-Леонтьева Е.В. Сайт «Навигатор по образовательной программе дошкольного образования».
Бушуева С.Н. Детское экспериментирование как средство интеллектуального развития дошкольников.
Герус Т.Н. Условия эффективной реализации ФГОС ДО (Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие»).
Прохорова Н.В. Пластилинография как средство формирования эстетического отношения и художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста.
Сухорукова Т.Г. Квиллинг как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста.
Кольева Н.С., Щеголев С.С. Разработка системы оценки развития предметной компетентности.
Корчагина-Мокеева А.Г. Специфика ознакомления детей старшего дошкольного возраста с народными росписями.
Носова И.И. Реализация системно-деятельностного подхода в обучении истории.
Осминина О.В. Возможности использования информационно-коммуникационных технологий в физическом воспитании дошкольников.
Ротова Н.А., Шнайдер А.В. Развитие художественно-творческих способностей детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности.
Дядина Е.В. Развитие интеллектуальных способностей дошкольников с помощью лего конструирования.
Беспальчук Н.В. Педагогические подходы в формировании интеллектуальной одаренности школьников на уроках естественно-математического направления.
Костылева Е.В. Проблема речевого развития детей дошкольного возраста.
Тютюева И.А., Васильченко Т.А. Сопровождение детей дошкольного возраста в процессе развития творческого воображения.
Варзина А.А. Особенности работы психолога с одаренными детьми в школе.
Макарова М.С. Компоненты орфографического самоконтроля младших школьников.
Пивненко В.В. Пропедевтический потенциал когнитивных операций грамматикализации.
Белова Н.Ю., Симонян М.А. К вопросу диагностики развития личности будущих экономистов.
Белова Н.Ю., Иванькина А.Н. Мониторинг как лучший способ оценки качества образования.
Белова Н.Ю., Нестеренко С.Л. Характеристика современного состояния проблемы трудоустройства выпускников СПО.
Белова Н.Ю., Журавлева Д.С. К вопросу о проблеме организации трудового обучения и профессиональной ориентации школьников.
Светоносова Л.Г Рефлексивные приёмы обучения младших школьников.
Обухова К.А. Здоровьесберегающие технологии как условие организации безопасной образовательной среды.
Гордиевских Д.А. Оценка умения использования электронных образовательных ресурсов в организации учебно-проектной деятельности по праву.
Сидоров С.В. Интернет-культура педагога.
Пяшкур Ю.С., Дулич В.В., Колоколова П.А. Организация и результаты исследования уровня развития творческого характера педагогической деятельности воспитателей детского сада.
Шевчук Е.В., Казанбаева А.С. Непрерывный контроль как необходимое условие качественной оценки учебных результатов.
Разливинских И.Н. Формирование математической компетентности у будущих учителей начальных классов через возможности внеаудиторной работы.
Дежнев В.Н., Новикова О.В. Традиционные ценности и особенности формирования ориентации на них у школьников подросткового возраста средствами истории.
Крючкова Т.А. Виды и направления сопровождения педагогической деятельности будущих учителей начальных классов.
Евдокимова В.Е., Чащихина И.В. Создание буклетов в программы MS Publisher и их использование во взаимодействии с родителями и педагогами ДОУ.
Евдокимова В.Е., Оплетаева О.В. Использование программы MS PowerPoint в образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста.
Касьянова Л.Г. Художественно-эстетическое образовательное пространство современного детского сада.
Макаревич А.Н. Использование технологии критического мышления на уроках русского языка и литературы как один из факторов формирования универсальных учебных действий.
Климова С.В. Сингапурская методика как современный способ организации учебного процесса на уроках английского языка.
Быкова Е.А., Медведева В.А. Проблема школьной тревожности в современной психологической науке и практике.
Константинова Л.А. Организация процесса художественно-эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста в ДОО.
Вахрамеева О.А. Психолого-педагогические аспекты безопасной образовательной среды школы.
Рюмина Ю.Н. Теоретические аспекты организации поликультурного образовательного пространства.
Каратаева Н.А. Музейная педагогика: результаты анализа образовательной практики ДОО.
Мещеряков В.В. Проект создания школьного исторического научного общества.
Матвеева Н.А., Ли Д.И. Использование учебных интернет-материалов на уроках музыки в основной школе.
Современные проблемы развития физического воспитания и безопасности жизнедеятельности.
Черных З.Н., Плещев А.М. Значимость физической культуры в формировании здорового образа жизни студенческой молодежи России.
Теплоухов А.П. Формирование конфликтологической компетентности будущих учителей на основе системного, личностно-деятельностного и компетентностного подходов.
Таланова О.Н. Физические упражнения как средство укрепления здоровья детей и подростков.
Таланова Г.В. Использование системно-деятельностного подхода на уроках физической культуры.
Суетина О.Н. Физическое воспитание в здоровьесберегающем пространстве школы.
Постникова Н.И. Образовательная технология «дебаты» в процессе физкультурного образования школьников.
Попова О.В. Использование народных подвижных игр в физическом воспитании школьников.
Осипова И.С. Определение предназначения учебного предмета в методике преподавания физической культуры.
Кузнецова Н.А. Личностно-ориентированный подход в преподавании физической культуры.
Касьянова Н.С. Проблема формирования спортивной культуры школьников.
Дрягин В.А. Безопасность студентов вуза.
Власов Н.В. Индивидуальный подход в обучении как мера педагогического воздействия.
Буркова Л.Г., Бурков Г.М. К вопросу о безопасности туристских походов.
Булдашева О.В. Содержание теоретического курса дисциплины «Физическая культура» в подготовке будущих бакалавров.
Брусник Т.А. Социальная значимость физической культуры в образовательном процессе физического воспитания студентов.
Молодцова И.И. Оптимизация психофизического состояния студенток с помощью фитнеса.
Абрамова Г.И. Формирование самостоятельности учащихся на уроках физической культуры.