Актуальные проблемы науки и практики коррекционной педагогики и специальной психологии: вызовы времени

Материалы II Всероссийской научно-практической конференции, 27 марта 2020 г. — Сост. и ред. И.А. Тютюева. — Шадринск: Шадринский государственный педагогический университет (ШГПУ), 2020. — 254 с. — ISBN 978-5-87818-593-6.Сборник материалов II Всероссийской научно-практической конференции посвящен актуальным вопросам специального (дефектологического) образования. В сборник вошли статьи ученых-исследователей, психологов-практиков, педагогов, студентов психолого-педагогических направлений, раскрывающие сущность обсуждаемых проблем. География участников представлена такими городами как Екатеринбург, Курган, Москва, Нижневартовск, Нягань, Сургут и другие.
Материалы сборника могут быть полезными преподавателям, аспирантам, студентам, работникам системы образования.
Материалы публикуются в авторской редакции.Теоретические вопросы коррекционной педагогики и специальной психологии.
Боровиков А.А. Инклюзивное образование как базис успешного трудоустройства инвалидов.
Винарова Ю.Р., Пяшкур Ю.С. Управление процессом организации развивающей предметно-пространственной среды в дошкольной образовательной организации.
Ионина О.С. Саморазвитие личностного потенциала педагога.
Изотова Е.К., Романова Г.Н. Профессиональная ориентация обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (интеллектуальными нарушениями) в условиях школы.
Назаревич О.С. Возможности развития у будущих специалистов-дефектологов креативности как компонента готовности к работе в условиях инклюзии.
Самылова О.А. Условия, оказывающие влияние на здоровый образ жизни подростков с ограниченными возможностями здоровья.
Суровцева Н.Н. Разработка программы формирования эмоционального интеллекта младших школьников в условиях комплексного центра социального обслуживания населения.
Хлыстова Е.В. Коммуникативная компетентность педагога как компонент психологической безопасности инклюзивной образовательной среды.
Упорова Е.В., Юдина В.А. Деятельность дефектолога в службе раннего вмешательства.
Прикладные вопросы коррекционной педагогики и специальной психологии.
Александрова А.А. Психокоррекционная работа педагога-психолога ДОУ с детьми с ОВЗ.
Алексеев И.А. Результаты грантовой деятельности лаборатории «Технологии диагностики и коррекции психоречевого развития ребёнка» ФГБОУ ВО ШГПУ.
Батурина И.М. Создание ситуации успеха на логопедических занятиях через использование игровых технологий.
Белова И.И. Формирование навыков социального взаимодействия с использованием альтернативных средств коммуникации у школьников с ТМНР.
Белоногова А.А., Филютина Т.Н. Особенности коррекции письменной речи у слабовидящих младших школьников.
Богуславец И.А., Пономарева Л.И. Эдьютеймент как прием формирования коммуникативной компетенции у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи.
Бурмистрова А.И. Особенности работы со слабослышащими и речевыми детьми средствами хореографии.
Вахрамеева О.А., Мартьянова Е.М., Соколова И.В. Социально-культурная реабилитация обучающихся с ОВЗ в процессе организации внеурочной деятельности.
Ивина Е.В. Ткачество — творческая профессия для обучающихся с тяжелыми множественными нарушениями развития.
Кайгородова А.М., Тютюева И.А. Особенности письменной речи младших школьников с ОНР III уровня.
Кокшарова О.Н. Система электронного мониторинга уровня сформированности базовых учебных действий (БУД) обучающихся с ОВЗ в начальных классах.
Коротовских Т.В. Особенности формирования сенсорных эталонов у детей дошкольного возраста с интеллектуальными нарушениями.
Коротовских Т.В. Формирование диалогической речи у старших дошкольников с ОНР средствами театрализованной деятельности.
Литвиненко Е.В. Особенности сенсорных нарушений у детей с РАС.
Миргородская Г.С. Наглядные методы работы с «неговорящими» младшими школьниками.
Пеньковская Т.И. Формирование базовых учебных действий у детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью (в том числе с РАС).
Савина Г.М. Особенности контекстной речи у младших школьников с задержкой психического развития.
Трофимова Е.Д. Музыкальная терапия в коррекции поведенческих отклонений дошкольников.
Фатькова Н.Д. Использование мультисенсорного пособия «Нумикон» в целях повышения математических представлений у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (интеллектуальными нарушениями).
Ферулева С.В., Гладкова Н.В. Технология «Кайдзен» в работе с обучающимися с ОВЗ на уроках трудового обучения.
Халезина И.А. Коррекция познавательного развития младших школьников с нарушениями интеллекта на интегрированных занятиях во внеурочной деятельности.
Хасанова А.Д. Семейный клуб — эффективная форма взаимодействия педагогов с родителями в ДОУ.
Шакиров А.А., Филютина Т.Н. Коррекция оптической дисграфии у детей младшего школьного возраста с нарушениями зрения.
Черемных А.А. Тьюторское сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях современной образовательной организации.
Наши авторы.