Чапаев Н.К., Верещагина И.П., Шевченко К.В. Основы педагогики развития: возникновение и становление

Екатеринбург: Российский государственный профессионально-педагогический университет (РГППУ), 2010. — 213 с.Представлен историко-логический анализ вопросов возникновения и становления педагогики развития с момента зарождения педагогики как самостоятельной научной дисциплины.
Пособие адресовано студентам, магистрантам, аспирантам, слушателям факультета повышения педагогической квалификации, ученым, специалистам, научно-педагогическим работникам, участвующим в подготовке педагогов профессионального обучения.Введение.
Общие вопросы развития человека и классическое наследие педагогики развития.
Общие вопросы развития человека.
Понятие и движущие силы развития человека.
Факторы развития человека.
Концепции развития человека.
Подходы к решению проблемы взаимоотношений обучения и развития.
Концепция опережающего обучения Л.С. Выготского.
Классическое наследие педагогики развития.
Классическое наследие зарубежной педагогики развития.
Классическое наследие отечественной педагогики развития.
Постановка и разрешение проблемы развития в отечественной педагогике XX столетия.
Развитие идеи активизации и самостоятельности учебно-познавательной деятельности учащихся в отечественной педагогике XX столетия.
Методы активизации и повышения самостоятельности учебно-познавательной деятельности учащихся в 20-е годы.
Развитие организационных форм обучения в 20-е годы.
Разработка методов и организационных форма обучения в 30-е и последующие годы.
Роль отечественной психологии в развитии идей активизации и самостоятельности учебной деятельности.
Концепция умственного развития 3.И. Калмыковой.
Исходные положения концепции 3.И. Калмыковой.
Принципы умственного развития 3.И. Калмыковой.
Концепция формирования познавательной деятельности учащихся Н.Ф. Талызиной.
Основные положения.
Формирование общих видов познавательной деятельности.
Формирование специфических приемов познавательной деятельности.
Соотношение знаний, логических и специфических приемов познавательной деятельности.
Частные и общие приемы познавательной деятельности.
Этапы процесса усвоения знаний.
Концепция развивающего обучения Л.В. Занкова.
Принципы развивающего обучения Л.В. Занкова.
Технология реализации принципов развивающего обучения.
Система развивающего обучения В.В. Давыдова.
Исходные положения педагогики В.В. Давыдова.
Принципы развивающего обучения В.В. Давыдова.
Учебная деятельность как объект формирования в процессе осуществления развивающего обучения.
Содержание и этапы формирования учебной деятельности в ходе осуществления развивающего обучения.
Технологическое обеспечение развивающего обучения.
Проблемное обучение как базовая технология развития креативной личности.
Креативная деятельность и творческая деятельность: сопоставительный анализ.
Из истории развития проблемного обучения.
Что такое проблема и проблемная ситуация?
Решение проблем - это роскошь или средство существования и развития человека?
Что сближает учебную проблему с другими проблемами и чем она отличается от них.
Типология учебных проблем и проблемных ситуаций.
Способы и приемы создания проблемной ситуации.
Уровни проблемности.
Формы и методы проблемного обучения.
Вопросы и задания для самопроверки.