Шпаргалки по Общей педагогике

Педагогический институт, 2013, 12 с. Факультет педагогики. Педагогическая наука и её место в системе социально-гуманитарного знания. Учитель как субъект педагогической деятельности и профессиональная подготовка педагога. Основные направления реформирования и модернизации образования в России (Закон РФ «Об образовании», Национальная доктрина образования РФ и «Концепция модернизации российского образования»). Целостность педагогического процесса. Закономерности и принципы педагогического процесса. Дидактика как теория обучения. Основные категории дидактики. Современные дидактические концепции и теории. Состав содержания общего среднего образования. Источники, факторы и принципы конструирования содержания образования. Документы, определяющие содержание образования. Понятие о государственных образовательных стандартах. Обучение как один из видов общественной деятельности и как педагогический процесс: его структура и основные закономерности. Закономерности, принципы и правила обучения. Понятие о методах и приемах обучения. Проблема классификации методов обучения. Традиционная классификация методов обучения. Классификация методов обучения по степени усложнения самостоятельной деятельности учащихся (И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин). Целостная классификация методов обучения Ю.К. Бабанского. Понятие о формах организации обучения, их сущность и виды. Характеристика современного урока. Контроль и оценка результативности обучения. Характеристика видов обучения в современной школе. Средства обучения, их классификация и характеристика. Воспитание как часть педагогического процесса. Его характерные особенности. Базовые теории и концепции воспитания и развития личности (концепции свободного, гуманистического, прагматического, технократического воспитания и др.). Цель и задачи воспитания школьников. Проблема содержания воспитания. Закономерности и принципы воспитательного процесса. Понятие о методах, приёмах, средствах воспитания. Различные классификации методов воспитания. Коллектив как объект и субъект воспитания. Воспитательные системы: понятие, сущность, перспективы развития. Авторские воспитательные системы (С.Т. Шацкий, В.Н. Сорока-Россинский и др.). Воспитательная деятельность классного руководителя. Планирование воспитательной работы. Требования, виды и структура планов. Формы внеклассной воспитательной работы. Семейное воспитание. Основные направления взаимодействия образовательного учреждения с семьёй. Объект, предмет и основные функции социальной педагогики. Понятие социализации. Факторы и механизмы социализации. Нормативно-правовая поддержка и защита детей в современных условиях (Конвенция о правах ребенка, «Декларация прав ребенка»). Специфика деятельности социального педагога в образовательном учреждении. Его профессионализм. Девиантное поведение. Педагогическая коррекция девиантного поведения. Понятие управления и педагогического менеджмента. Государственно-общественная система управления образованием. Школа как педагогическая система и объект управления. Демократизация управления. Нормативные документы образовательного учреждения. Управленческая культура руководителя образовательного учреждения. Организация и руководство методической работой образовательного учреждения. Аттестация педагогических кадров.