Смокотин В.М. Европейское многоязычие: от государств-наций к многоязычной и поликультурной Европе

Монография. — Томск: Изд-во Том. ун-та, 2010. — 178 с.Рассматривается процесс становления многоязычия и поликультурности как ведущих принципов внутренней политики Европейского союза. Показывается изменение общественного сознания от одноязычия и монокультурности, характерных для государств-наций, к признанию ценностей многоязычного и поликультурного общества. Выявляются особенности функционирования многоязычия на уровне личности, проблемы межъязыкового общения в многоязычной Европе и трудности осуществления политики поддержки многоязычия и языкового разнообразия. Особое внимание уделено роли образования в осуществлении языковой политики, направленной на построение информационного общества, основанного на принципах равенства языков и культур. Описываются пути решения задачи, поставленной руководством ЕС, по воспитанию многоязычной и поликультурной личности, владеющей не менее чем двумя языками, кроме родного или первого языка.
Для исследователей культур и языков европейских народов, для студентов и аспирантов, специализирующихся в области культурологии, лингвистики и межкультурной коммуникации, а также для лиц, интересующихся проблемами преодоления межъязыковых и межкультурных барьеров.
Многоязычие и языковое разнообразие как ведущие принципы внутренней политики Европейского союза
Процесс создания Европейского союза и становление принципа многоязычия и равенства всех официальных языков
Новый этап в развитии принципа многоязычия в Европе: построение многоязычного и поликультурного обществаМногоязычие на уровне личности и проблемы общения в многоязычной Европе.
Малоизученность индивидуального многоязычия и трудности осуществления политики и поддержки многоязычия и языкового разнообразия.
Исследования деятельности коры головного мозга и развитие индивидуального многоязычия.
Многоязычие в образовании.
Зарождение многоязычного обучения в условиях традиционного одноязычного мышления.
Становление многоязычного подхода в образовании.
Развитие многоязычного и поликультурного образования в Европе.
Модель Европейской школы: заложение основ многоязычного и поликультурного образования.
Европейская культурная конвенция 1954 года и превращение изучения языков и культур в приоритетную область европейского сотрудничества.
Рекомендации Резолюции (69)2 Совета Европы: грандиозная программа европейского языкового образования.
Разработка новых форм организации языкового содержания и оценки языкового обучения и начало фундаментальной реформы европейского образования.
Рекомендация R(82) Совета Европы: переосмысление целей и задач языкового обучения.
Проект 12 и развитие раннего языкового и межкультурного обучения.
Проект Совета Европы "Изучение языков для европейского гражданства", 1992—1997: новые приоритеты.
Новый период в развитии концепции многоязычия в Европе: создание Европейского союза.
Белая книга Европейской комиссии: развитие идеи о построении в Европе многоязычного и поликультурного общества.
Введение Системы общеевропейских компетенций владения иностранным языком как основы для взаимного признания языковых квалификаций.
Принятие Европейским союзом Общеевропейских языковых компетенций и Европейского языкового портфеля в качестве средства для осуществления реформ образования Лиссабонская стратегия и программа "Образование и обучение 2010".
План действий Европейской комиссии 2004—2006: три направления развития языкового образования.
Укрепление позиций многоязычия и плюрикультурности как ведущих принципов европейской языковой политики.
Болонский процесс: создание единого европейского пространства высшего образования.
Признание Советом Европы и Европейским союзом необходимости целенаправленной языковой политики в образовании.
"Руководство по развитию политики языкового образования в Европе": концептуально новые положения.
Поиски путей к многоязычию в рамках концепции европейского взаимопонимания (Furocomprehension).
Литература.
Глоссарий.